性安全教育的觀后感—性教育觀后感怎么寫

英國劍橋大學安德魯·波拉德教授聯袂數十位教育專家編著了《反思性教學：一個已知被證明能讓所有教師做到最好的培訓項目》一書，本書一個重要觀點是：“反思性教學，能讓教師不斷超越和提升自我，并做到最好。”書中認為，反思對教育過程至關重要——它是做出專業判斷的基礎，促使教師更好地為教育服務；它提供了學習專業知識的新媒介，因此提高了教師的獨立性和教學的完整性；最重要的是，這種方式能夠提高學生的學習效果，最終穩步提高學校和國家的教育系統水平。

不論各種專著、期刊報紙，還是各種專家講座、報告等，都不遺余力地宣揚反思的種種好處——反思是教師成長的助推器、反思是教師成長的有力工具、反思是教學相長的重要抓手……

我是從2019年2月27日開始有計劃地撰寫教學反思，寫了10萬多字后，停了有大半年。后來又從2022年6月15日開始堅持“每日五百字”，截止到寫這篇反思的時候，又寫了10多萬字。因此，該反思些什么呢？我認為可以從以下三個方面先入手。

一、反思教學設計是否合理。

所有的教學設計都是“空中樓閣”（此處非貶義，借用這個成語的表面含義而已）。紙面上或者思維上認為行得通的但沒有經過實踐認證的教學設計，其合理性不得而知。反思的第一步就是昨天的教學設計在今天課上的實踐中是否合理。合理的地方是什么？能否傳承？不合理的地方是什么？如何改進。比如，課前設計了幾個教學環節完成的情況怎么樣？哪些沒完成？什么原因導致的？

二、反思教學實施是否順暢。

再好的教學設計如果實施不了，也是白瞎。反思教學實施是指在實際的教學過程中，出現了哪些助推劑、哪些阻推劑？是偶然的還是必然的？課上及時化解了沒有？化解不成功的原因是什么？下一次再遇到該如何處理？實施不暢的時候是否有相應的調整策略生成？其他的突發生成有哪些值得一記的呢？

三、反思教學收益是否正常。

教學收益是反思的重中之重，再精彩的教學過程沒有教學收益的有效支撐都是無效的。教學目標達成了沒有？達成了多少？沒有達成的原因是什么？學習的評價方式是否有促進學生學習？學生成長的指標是否影響教學收益？在知識與技能目標上達成了多少？在能力和素養目標上達成了多少？

當然，課堂教學中有太多值得去反思的地方，但每一次反思沒必要做到全覆蓋、面面俱到。每一階段的反思要結合一兩個重點，圍繞主題，收集相關資料，結合課堂實踐，來進行反思、提煉和總結，從而實現由點到線、由線及面地逐步提高、成長。

寫于2022年11月14日