入學心得體會300字(入學心得體會300字以上技校)
米羅哥混完五年普通小學就開始家里蹲。
理由很簡單，沒有更好的地方去了。
去普通中學？功課跟不上，現在初中的課業對于一個嚴重語障兒來說猶如天書。每天呆坐著聽天書，且不論他是否做得到，情緒問題的產生必然是大大的。
去特殊學校呢？按照他的自我約束能力以及師生一對多的比例，還有他對問題行為的模仿熱情，屆時大概率進步寥寥，同時出現大量問題行為。
最關鍵的一點——我一直認為，對于特殊孩子來說，短期目標是要為長期目標服務的。如果將來有很多年的計劃是和家長互相扶持生活，那為什么不早點開始適應呢？
于是，我們開始了“在家上學”的旅程。
在家課程安排因為本來就在做，我當時很有信心。而想象當中最大的難點在于“社會環境”，畢竟家里一蹲就失去了學校這個天然的社會環境。
但是轉念一想，其實學校本來就不是“普通社會環境”。對于大多數人來說，學校只是人生早期集中學習的一個階段，只有在這個階段，我們才會和大量同齡人圈在一起朝夕相處。等踏上社會，我們就需要和各個年齡層的人打交道。
而對于特殊的孩子，從學校畢業以后，生活環境基本在家庭與社區中，其次衍生到社會生活中的各個領域，比如影院，飯店，健身房等等。
這樣的話，我們“在家上學”只要安插進各種社會活動，說不定更能為將來的生活做好準備。
但是我還是有點緊張。畢竟靠自己來填滿社會生活這一塊還是很大的一個挑戰啊。
我花了很多時間精力去規劃社會活動。大致可以分成兩塊——
第一是不花錢的。這里面主要有兩大塊：公益資源和自身社交圈。
先說公益資源。現在這方面的資源不少，從社會普惠性的公益活動到針對特殊兒童的公益組織都有。
比如我們在上海，我就通過“文化云”預約到不少免費的公益表演。社區時不時也會有活動。
還有大量免費的場館，比如博物館。你可別把博物館想得太陽春白雪哦。現在的博物館有許多現代化的技術手段，其實是相當的好玩。例如一次我們去乒乓博物館，里面就有各種電子游戲，你可以選擇一個世界冠軍直接對戰，有意思得很。
公益組織方面，可以有重點的選擇一個適合自己的加入。這里面也有各種各樣地圈子。但不管什么圈子，只有家長自己多出力了，才能更多地享受到這個公益平臺和資源。
通過公益組織平臺，還可以認識一些志同道合的家長或者程度相近的孩子，就可以拓展成自身社交圈，進行長期的同儕關系的培養。
我以前寫到的小團課，就是和自己認識的幾個家長一起組織的。如果找到合適的人，甚至可以發展成小私塾的形式，家長輪換著帶領孩子們活動，學習。
第二是花錢的。里面也是兩大塊：日常活動和外包課程。
日常活動就是吃喝玩樂過日子啦。定期出去吃個飯啦，找地方玩玩啦，都是很好的社會活動。
這里有偷懶又省錢的法子：買聯票和加團購網站。我手上一般每年都備好“愛文億”和“懶虎”的聯票，這樣會有一堆地方可以玩。團購公眾號上也會推各種便宜的套餐與所，有心動的立馬拍下來試試。
外包課程我只外包我干不了的。目前主要是運動和鋼琴課。運動是必須的，而鋼琴則是兒子的興趣。
實施起來倒比想象中順利許多。很自然地就上道了。
所以每當有人問我，孩子為什么不送去學校？關在家里不是沒社會生活了？我的第一反應就是，誰說的？其實他的社會生活更豐富，更深入。
的確如此，如果在學校，他始終處于游離狀態，那還不如在有人不斷引導的狀態下每天與社會接軌。
說說我這幾年在homeschool安排社會生活方面的體會吧。
我們為什么要讓孩子不斷進行社會融合？為什么呢？你有想過嗎？
如果很吃力的把孩子拖到人群里面，頂著巨大的壓力。孩子卻問題行為越來越嚴重，越來越受到排斥，情緒也很不穩定。這其中的意義又在哪里？
我們的努力應該是為了更好，更舒適，更愉快的生活。而不是為了形式上的融合。
這三年多，我越來越感到，我們進行各種社會活動的練習是為了“自由”：孩子的自由，和自己的自由。
米羅小的時候在外面會亂跑，丟磚頭砸人，尖叫...... 那時候每次帶他出門我就會不由自主地很焦慮，整個人都緊繃著。
而現在我可以很放松的帶著他，我們一起去健身房上團操課，一起去大劇場聽音樂會。我絲毫不用擔心他會干擾別人。
這是一個長期行為糾正與規則灌輸的過程，而社會環境只是真實的背景板和練習環境。
假如缺乏行為糾正的決心與執行，哪怕天天混跡在人群中，得到的也是負面效果。
現在回來說說 home school的課程設置。
除了社會活動部分，我們每天都會有在家的課程設置。
我習慣把家庭課程分為“主課”和“副課”。
“主課”就是每日必須保證到位的認知，理解，以及思維能力，注意力等重要能力的提升課。這些我都會花大力氣規劃，并認真教。
“副課”就是藝術類，體育類等等。都有，但是不太費心思。
體育我只想說一點，就是“室外”。
其實不必非要給孩子操練具體技能。事實上不管是球類還是游泳之類，當技能練都很枯燥，不容易培養興趣。
只要每天有一定時間在室外，呼吸自然的空氣，吸收自然的光線，對眼睛，呼吸道，以及情緒就會有莫大的好處。
藝術類的副課也只說一點：想清楚你要的到底是什么。
許多孩子都有藝術天賦，家長會很容易鼓勵孩子花大量時間去練習，然后去表演。這些“高光”時刻的確很令人欣慰。
但是在見過太多孩子一邊因為行為情緒問題不見容于社會，一邊花大量時間在練習藝術技能上。真是令人感覺舍本逐末了。
我們最后還是要面對日復一日的生活。生活的平穩舒適，遠比偶爾臺上的一刻鮮花掌聲要緊得多。
米羅在音樂上也是有點小天賦的。短短幾年，他目前已經在彈老師念音樂系本科時的練習教材了。
我有時也會有點心癢，想把擅長點再發揚光大一下。最后終究作罷，選擇佛系的做法，讓他自己選擇課時，每天就彈20分鐘。
他從不想表演，只當彈琴是愛好，也一概尊重他。對我對他來說，這不是高光，只是生活中的小確幸。
三年多，我們慢慢從手足無措過渡到了坦然自得。
我們的homeschool還在繼續。我的計劃中，隨著米羅年齡的增長，我們會逐步走向homelife的模式。即從以孩子為重點的框架設置慢慢過渡到兼顧家長與孩子需求的更放松的模式。
我仍然在摸索中。也歡迎同樣在摸索的你留言互相啟發。謝謝！
