防溺水主題班會(huì)總結(jié)-防溺水班會(huì)總結(jié)200字

防溺水有感

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)少年，沒(méi)有人一生下來(lái)就是成年人。為什么我們成年人針對(duì)少年兒童制訂的各種規(guī)定不能站在少年兒童的立場(chǎng)上，而是我們大人想當(dāng)然地發(fā)號(hào)施令？這個(gè)問(wèn)題我百思不得其解。

例如防溺水就是典型的一例。那些大人先生們規(guī)定學(xué)生不得下河游泳；規(guī)定周末不得到危險(xiǎn)水域玩耍；規(guī)定遇到落水者不能擅自施救；規(guī)定每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇防溺水作文；規(guī)定每個(gè)學(xué)生參加防溺水知識(shí)競(jìng)賽；規(guī)定……規(guī)定……規(guī)定……

然后呢，老師也不用教書(shū)了，只用防溺水。老師要深入學(xué)校轄區(qū)所有水域排查危險(xiǎn)水域，還要搞防范措施；老師要深入學(xué)生家去做防溺水家訪；老師要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)做防溺水宣傳；老師要制作防溺水宣傳材料；老師要把學(xué)校致家長(zhǎng)的一封信發(fā)放到家長(zhǎng)手中；老師要開(kāi)兩次主題班會(huì)宣傳防溺水；老師要給學(xué)生布置防溺水作業(yè)；老師要組織防溺水和舉行游泳安全知識(shí)集中宣講活動(dòng)；老師要做到宣傳教育“六個(gè)一”；老師要落實(shí)“1530”防溺水宣傳教育制度；老師要……老師要……老師要……

這樣做，防溺水的效果不是很好。我為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槲一貞涀约荷倌曜x書(shū)時(shí)，夏季幾乎每天都瞞著老師下河去了，要么摸魚(yú)，要么游泳，要么打水仗。學(xué)校門(mén)前那條小河，對(duì)我的誘惑力特別特別大，即使老師說(shuō)“逮著了就會(huì)挨打，就會(huì)通知家長(zhǎng)……”我們也不怕，照例是我行我素。有好幾回我們正在深水里遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老師來(lái)了，我們干脆扎猛子鉆到水里不露頭。

我這里不是在慶幸自己僥幸沒(méi)淹死，而是在剖析少年兒童的心理特點(diǎn)：愛(ài)玩水就是許多少年的本性，豈是你老師能制止得了的？

我記得那時(shí)如果老師白天管得死，我們晚上等老師睡著了，一個(gè)個(gè)偷偷起床，下河游泳去了。還有一次，我們下晚自習(xí)之后，等老師睡熟了，有個(gè)同學(xué)邀了十幾個(gè)學(xué)生，跑到幾十里外的太湖去看電影，老師一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)察到。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)“玩”誘惑力很大，你越是約束，我們就越是想玩，并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煿艿镁o就對(duì)貪玩之心有所收斂。所以說(shuō)事實(shí)往往與大人想象的恰恰相反。

那么，真正的防溺水怎么做呢？這里我先說(shuō)說(shuō)大禹治水的故事。大禹的父親終生獻(xiàn)身于治水，也沒(méi)有治好；大禹只用了九年就治好了。這是為什么？這是因?yàn)榇笥淼母赣H治水采用的是“堵”，而大禹采用的是“疏”，疏通河流水道，水就不再泛濫成災(zāi)了。所以，你要想不讓孩子下水游泳，你就在學(xué)校開(kāi)游泳池。這是唯一的辦法。

現(xiàn)在對(duì)于防溺水，我今天說(shuō)的，若干年以后，一定會(huì)有人支持我。