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為貫徹落實國家教育數字化戰略行動，持續深入推進我市國家中小學智慧教育平臺應用推廣工作，信陽市教育體育局組織開展了國家中小學智慧教育平臺應用優秀案例征集活動。經過申報、撰寫培訓、修改、專家評審、公示等環節，共確定39個優秀案例，其中管理類17個、實踐類22個。

為進一步分享優秀成果，發揮優秀案例的示范、輻射、引領作用，信陽市教育體育局通過教育電視臺微信公眾號和國家中小學智慧教育平臺“河南朱莉專家團隊工作室”對部分優秀案例進行分批展播，供各縣區學習參考。

本期推出第三期《大平臺助力小學校智教慧學》。

大平臺助力小學校智教慧學

賢山小學地處河南省信陽市南灣湖畔賢山腳下，近年來，隨著城市框架拉大，學校成了名副其實的城鄉結合部。賢山小學依據學校現狀，順應社會發展和時代需要，創新應用技術賦能教育，推動學校數字化轉型，轉變教育方式，創新教學模式。學校以學生為中心，提出了“自然成長，自在學習，自由綻放”的辦學理念，打造了“小而美，美而精”的花園式特色鄉村學校。

01 案例描述

賢山小學作為國家中小學智慧教育平臺試用校，深度應用國家中小學智慧教育平臺和多樣的信息化手段，在數字化轉型的道路上且行且思，解決了因專任教師不足和資源匱乏導致的鄉村小規模學校發展不平衡不充分的難題，讓學生都能享受到多樣的特色課程全面發展，實現“雙減”促進“三提”，走出了一條適合小規模學校發展的特路。

圖1 賢山小學

02 案例過程

（一）應用推廣“四優先”

1、需求優先

2021年7月，中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，當中要求教育部門指導學校健全教學管理規程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教。

賢山小學有教師16名，平均年齡42歲，教師整體教學水平較高，但是缺乏體音美等小學科專任教師。對于賢山小學來說，“雙減”后，學校專業師資不足，課后經費不足，優質資源不足都成了學校的難題。適逢國家中小學智慧教育平臺上線，學校抓住機遇，做強特色，應用國家平臺突破困境，實現“雙減”走向“三提”，朝著更高質量的教育發展買進。

圖2 “雙減”后學校發展需求

2、機制優先

賢山小學是教育信息化2.0教育部優秀案例學校，學校有一定的基礎，教師整體信息化素養較高。學校首先制定了符合賢山小學辦學特色的實施方案，采取整校推進的模式，制度先行，科學管理，同時采取績效獎勵措施，激勵教師主動參與到國家平臺的應用當中。整校推進的關鍵，在于校長先行。賢山小學校長朱宏燕是河南省電教專家，河南省信息技術應用能力提升工程2.0團隊成員，是國家中小學智慧教育平臺的河南省朱宏燕專家團隊負責人，河南朱莉專家團隊核心成員，長期致力于信息化教育工作的應用研究。作為整校推進第一責任人，校長率先研究平臺功能和資源在教育教學不同場景中的應用，在平臺上線之初入選河南省“大家談精品課”講座活動。學校及時組建了由校長為第一責任人，業務副校長組織落實，技術骨干和學科骨干及課后服務試點班體驗先行的國家平臺應用團隊。學校在疫情期間動員教師和家長應用國家平臺開展線上教學，所有班級在智慧中小學APP中全部開通行政班，師生注冊率達100%。

圖3 賢山小學平臺應用機制

3、培訓優先

為了幫助教師能夠更輕松熟練的應用平臺，學校又分期分層次舉辦了多次應用培訓。平臺應用初期，學校舉辦了初識培訓，重點向老師們介紹平臺的板塊分類和基礎功能，讓老師們與平臺初步認識。其后舉辦功能培訓，對平臺課程教學板塊的自主學習、課堂觸控屏應用和課前教師備課等功能的具體應用和實操進行了詳細講解和示范。在老師們經過一個月的課堂實踐以后，學校又舉辦了第三次培訓——主題培訓。既結合課堂教學，示范雙師課堂在不同學科不同環節中的應用。賢山小學教師帶著與平臺共成長，把自己當作平臺建設者的主人翁意識，于11月4日舉行國家中小學智慧教育平臺應用培訓暨線上教學經驗交流活動。在本次教研交流活動中，賢山小學教師對平臺的應用感受，改進建議暢所欲言，梳理出應用感受5條，改進建議10條，上報平臺后目前均已被采納。在進行了充分的調研基礎上，我校將雙師課堂、自主學習、課后服務作為重點場景進行突破。

圖4賢山小學培訓四階段

圖5賢山小學平臺功能專項培訓

4、應用優先

在進行了充分的調研基礎上，賢山小學選擇了教師研修、教師備課、自主學習、雙師課堂和課后服務五個場景進行應用實踐。

我們提倡上手上腦上心再上課。也就是首先激勵教師應用平臺，在教學中通過先應用，提建議，幫助教師提升對平臺的應用好感。梳理應用經驗，交流應用心得，在反思中成長，用順手。再舉辦各種教學比武和技能大賽活動，通過任務驅動的方法，以目標為導向，激勵教師應用，變“要我用”為“我要用”。最后指導教師及時總結推廣應用經驗，再學校推廣，上報市、省平臺，肯定教師應用成果，讓教師在平臺應用中得到職業成就感，提升教學水平。

圖6賢山小學平臺應用過程

圖7賢山小學教師李君艷談應用心得

（二）應用過程“三好四新”

1、學生學習好幫手——創新學習方式

平臺上線前，賢山小學針對學生人數少，學校信息化硬件和教師應用水平較高的特點，一直在嘗試翻轉課堂教學。關注學生課前的自主學習。為了有效支持學生自主學習，教師精準掌握學情，通常需要用到PPT制作課件，CS剪映錄制剪輯微課，問卷星檢測，微信群發布等。多個平臺和軟件往往讓教師手忙腳亂還占用了大量的時間精力。

平臺上線后，之前教師需要做的工作都可以在平臺上輕松解決。教師推送國家平臺的名師資源到智慧中小學APP師生群，發布作業活動。學生在群組中按照自己的時間和學習能力觀看名師視頻，可以選擇暫停、倒退或者重播，遇到不明白的地方可以和教師單獨交流，教師答疑解惑單獨輔導。教師根據學生的作業完成情況調整教學內容，高效教學。

圖8 賢山小學學生自主學習導覽圖

2、教師發展好助手——創新研備形式

學校校本研修組織教師借助平臺，按照“觀——學——借——改——用”的步驟，對“學科研修”“作業命題”專欄進行學習，對名師資源進行學習和使用。不出門就能掌握到專業知識，打破了農村學校無法“走出去，請進來”的閉塞。教師的教學理念得到更新，專業能力得到提升。

圖9 賢山小學教師備課環節

3．教師發展好助手——創新教學模式

為了解決專任教師不足的難題，賢山小學采用“雙師課堂”的模式，線上線下融合、高效全面教學、提升學習效果，幫助語數英教師上好體音美課。

圖10 賢山小學教學模式創新應用

在賢山小學六年級科學課堂上，學習《蠟燭的燃燒》一課時，教語文的周老師，通過在大屏中播放北京市西城區白老師的教學視頻，成功教授小學科學課。科學實驗更直觀的以更小的代價呈現在課堂中。

音樂課上，周老師負責播放、暫停幾個簡單的操作，組織學生跟著視頻中的專業教師邊學邊唱邊做動作，課堂氛圍熱烈，學生又唱又跳手舞足蹈的輕松學會了《其多列》這首曲子……

我校參考河南朱莉專家團隊提出的雙師課堂探究模式，結合本校實際，逐步探索出了適合我校的雙師課堂應用模式，利用運用雙師課堂的模式，視頻名師教授專業知識，學校教師組織學生參與互動，答疑輔導。賢山小學教師借力國家中小學智慧教育平臺跨學科開展教學，實現優質教育資源共享，使學校開齊開足開好國家課程。目前雙師課堂已在我校常態化應用。

圖11 賢山小學“雙師課堂”應用模式圖

4、學校雙減好推手——創新課后服務

在平臺APP中，組建校驗群組，確定課后服務內容；發布學期課后服務課程供學生選課；教師備課，學生走班上課；教師開展雙師教學，課后通過群組進行成果分享展示。賢山小學不僅嘗試在校期間的課后服務，還用好平臺嘗試線上線下相結合，在疫情停課期間和寒暑假放假期間，用好國家平臺開展好課后服務指導。通過這樣的方式，賢山小學不僅解決了課后服務難的問題，并且創新為學生提供了“自主點餐、提供套餐、豐富加餐”的課后服務模式，成為小規模學校課后服務應用典范。

圖12 賢山小學課后服務流程簡圖

03 案例成效

經過深度實踐應用，學校通過國家平臺的應用在教育教學中取得了一定的成效，總結為應用成效有“三多”。

1、創新場景多

學校依據特色，根據學生需求，在深度應用國家平臺的基礎上，又創新開展了安全教育、德育教育、項目學習和跨學科教學等新的應用場景。基本覆蓋了學校教育教學工作的方方面面。

2、常規應用多

隨著國家平臺的持續更新和資源充實，學校應用國家平臺的場景越來越多。為了更好的展現國家平臺在教育教學工作中的應用，幫助更多學校和教師用好國家平臺，2023年4月，賢山小學拍攝了《國家平臺的一天》應用視頻，用十分鐘的視頻全面展示了學校教師在一天的教學中如何應用國家平臺開展教育教學、課后服務、社團活動等教學工作。此視頻深受各省市同仁喜愛，被山東、貴州等多個省市用在國家平臺應用培訓中。

圖13 《國家平臺的一天》視頻（掃二維碼觀看）

3、階段成果多

學校有效運用信息化手段解決學校困境，豐富了學校的課程資源，形成了“1+2+X”的課程體系，賢山小學每個學生每學期在校可以參加1個社團活動，2個課后服務課程和X個主題小活動。

圖14 賢山小學課程圖譜

主持完成了河南朱莉專家團隊課后服務模式探究，《課后智服務，學生慧受益》、《國家平臺的一天》被省教育資源保障中心發表在官方網站和公眾號上推廣，被評選為省優秀案例。學校應用國家平臺開展數字化轉型的案例，被評為2022年河南省數字化轉型優秀案例，獲得2023年河南省教育信息化優秀成果一等獎。用信息化開展課后服務、助力鄉村學校發展的方式被中央電視臺《朝聞天下》欄目和《半月談》雜志報道，被收錄在教育部網站“雙減”專欄。

圖15 中央電視臺《朝聞天下》《半月談》報道賢山小學課后服務

04 案例啟示與反思

賢山小學作為一所小規模學校，順應時代浪潮，善用信息化手段解決學校發展困難，在數字化轉型中勇立潮頭，在工作中積累經驗，走出一條“賢山特色”的辦學道路。但面臨時代的快速發展，學校仍存在教師精力有限、社會事務擠占教學時間等問題。總的來看，義務教育均衡發展伴隨“雙減”落地，對鄉村學校來說挑戰與機遇并存。

學校將繼續堅持應用為王，用信息化手段構建教育新生態，服務差異化教學、個性化學習和精細化管理。堅持深度應用國家中小學智慧教育平臺，解決學校困境，形成具有適合小規模學校的應用模式，適宜更多學校推廣復制，為教育數字化轉型貢獻力量。

編輯：周雅萱

責編：費玉磊

審核：王 琰

終審：尹 艷