中考滿分作文《追光者》-中考滿分作文《追光者》記敘文

主題解讀

林清玄先生在一篇散文里，曾講到這樣一件事情。一位中年男子得知林先生是自己的老鄉時激動萬分，當即在臺北的街頭唱起了鄉歌。可憐一個壯年男子唱著唱著就號啕大哭。原來這是一個早年被抓來打仗的壯丁，從那時起，他就失去了妻子兒女。那淚眼朦朧中飄灑著多少對家鄉的酸楚的記憶和思念啊！一葉鄉愁，牽引著我們苦苦尋找。或許這就是人們常說的，“生命就是一個不斷擁有和尋找的過程”。

“追尋”，是追求尋覓之意。只有不斷地朝向既定的目標，才能尋覓到屬于自己的因緣際遇。追尋的內容可以是陽光、春風、美麗的花田或麥浪等自然界的美好圖景，可以是微笑、安樂等人世間的溫暖情感，可以是幸福、愛等生命的真諦，可以是偶像身上高貴與善良并舉的品性等。

構思文章，可以從精選素材開始。選取那些陽光的、帶有積極意義的、對自己有著特殊影響的物、景、人、事來寫，如“花田半畝”的詩意，“不懈奮斗”的努力，“悲天憫人”的善舉等；也可以選取“丹心汗青”的價值，“采菊東籬”的悠然，“清泉石上”的空靈等。

在寫作中，我們總要得出自己的心靈感悟，這樣才能讓文章的主旨更加突出，也可以提升文章的深度。比如，寫自己追尋夢想，就可以在文中得出“青春年華只有經歷磨礪才能走向成熟、獲取成功”這樣的人生真諦；寫自己追尋寧靜，來到鄉下，可故鄉卻不是記憶中的模樣，而是大樓遍地，到處喧囂，以此得出“留住鄉愁，保護環境”等這類接地氣的結論。只要是貼近生活的內容，自然而然得出的思考與議論，都會為作文增色不少。

核心要明。一篇文章應該圍繞一個中心主題進行立意和闡述。尋覓的過程要清楚。無論尋覓什么，總會有緣由，有過程，有結果，有影響。詳略得當地敘述事情，將其間感人的畫面凸顯出來，自己在什么特定的時間點，決心去尋覓什么，沿著怎樣的思路延展尋覓之旅，有什么細節直擊心房，讓“我”尋得了什么人生寶藏。這些問題，都需要以飽滿的文字來講述清楚。

真題鏈接

2022年湖北鄂州卷以“學習”為話題

2021年湖北十堰卷以“踮一踮腳就夠到”為題

2021年山東濟南卷以“為自己賦能”為題

2021年四川達州卷以“發光”為題

2021年湖南湘潭卷以“追求”為題

2020年四川自貢卷以“成長的道路”為題

2020年湖南株洲卷以“在路上”為題

模擬文題

閱讀下面的文字，按要求作文。

　　2022年9月29日，君樂寶詮臻愛新品發布會上，正式官宣張譯為其品牌代言人。有人說，這是一次追光者的雙向奔赴。一個是憑借精湛演技從籍籍無名成長為頂流影帝，一個是執著品質升級，助力國產奶粉的逆襲和乳業強國夢的實現。

　　讀了以上材料，你有何感受？請以“追光”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

思路導引

　 “光”是比喻的虛指，何為光？光是什么？寫作之前，頭腦中要對“光”進行自我的定義，賦予“光”個性色彩、個性解讀，方能寫出獨一無二的佳作。“追”為動詞，動詞意味著人之行動、人之感受，意味著要與“光”鏈接。審題時，要注意思維的發散與聚焦。發散在于將題目延展，從不同角度、不同領域去挖掘光的內涵、拓寬光的外延，然后再舉三返一，進行寫作聚焦。

　　立意一：追尋“偶像”之光。偶像本身要有正向與內涵的引領，要有拼搏與進取的引領，要有堅持與奮斗的引領。從這個角度看，追演員之光，追歌星之光，也是可寫素材之一。再將“偶像”延伸到當下各個領域，文藝界、體育界、科學界、文學界等等，只要是內心真正產生觸動的，對自我塑造有影響的偶像，均可入文。

　　立意二：追尋方向之光。有人說，方向比努力更重要，心中有方向的人，內心不會搖擺，不會彷徨。這樣的堅定會作用于內心，將負面的情緒擋在心外。正所謂，心若有光，何懼山高水長。此立意點可以定位為孩子們對某一愛好的堅持，或對人生方向的堅定選擇。

　　立意三：追尋定義之光。這個世界本身無意義，當我們賦予它意義時，世界才閃耀意義之光。因此，人生需要定義，追尋需要定義，品質需要定義。絕地突圍的勇氣是暗夜沮喪的光芒，執著堅持的毅力是脆弱無助的光芒，主動執行的內驅是被動等待的光芒，調整情緒的思維是精神內耗的光芒，這束光可以被定義成各種形式，也可以被定義成各種內容，它是我們對人生的體驗，對生命的感悟，對自我的認定，對思維模式的反思。這樣的光看起來虛無，卻可以幫助我們調整身心，減少內耗，輕裝上陣，勇毅前行。

佳作示例

追 光

廣東省清瀾山學校 朱夢桐

　　光，是生命當中的一抹亮，打下來，讓我們窺見天光破曉那一瞬間的明亮。

　　我的光，他很獨特，似乎也不太起眼，只是在暗中使力，卻讓當時無數深陷淤泥深處的人，看清了自己身處的境地，幡然醒悟，掙扎起來。其名，為魯迅。

　　第一次被那光照到，是因為他的夢——《好的故事》。他希望婦人洗衣做飯，農人耕田打魚，云可以隨意變成什么模樣。我很好奇，為什么夢見的，是這樣平常的事呢？為什么不是夢見自己穿金戴銀，身處富麗堂皇的玉殿當中，卻只是在田中耕作呢？

　　我有很多疑問悶在心里，但是沒有人給我解答。老師也只說先生生活的年代山河破碎，戰火紛飛，我是不知道其他事情的。雖然云里霧里，但是先生所悲傷的“只見昏暗的燈光”卻隱隱約約，照進我靈魂的罅隙。我打算去追光，追逐這隨時可能因為被遺忘而熄滅的光。

　　上了中學，要讀《朝花夕拾》。說實話，這書當真晦澀難懂。《狗·貓·鼠》初看真的叫人莫名其妙，通篇都在講貓如何如何不好，令我難以置信，老師說，這貓指的是欺下媚上之人，陽奉陰違之人，欺壓百姓、狐假虎威之人。邊讀邊思，那光似乎更亮了。

　　暗喻明喻穿插而行，諷刺責問穿插其間，讓人暴跳如雷，卻又無可奈何——我并沒有在說你啊，這只是貓。這才叫諷刺。

　　于是我被深深折服了，先生的為人，先生的文字，都讓我為之癡迷。

　　他憎世，他憎恨昏庸無能的統治者，悲哀、無知、麻木的百姓。先生這個人很奇怪，他表面上為每個人悲哀，但到最后，卻是想盡辦法去搖醒每個人。他明明可以跳出淤泥，睥睨眾生，他卻選擇了義無反顧地拯救蒼生。

　　他的文字看起來冰冷，卻潛藏著炙熱的情感。他悲天憫人，卻從來不說出口。連追憶深愛的長媽媽，也是公辦公事的樣子，仿佛在把握一個度，一個不深不淺的度。他的文字冷靜，似乎只是在轉述與自己無關的故事。他講孔乙己，就像是說書先生，平平淡淡地敘述讀書人的故事；他講阿Q，也像是在講連名字也不知道是哪幾個字的鄰居。但是這些看似平靜無波的文字，所構成的句子是憤怒、憐惜、悲憤！這些色彩爭先恐后地擠進我的眼眸，生怕我看不見。

　　他的感情克制、隱忍，“只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。”他的人格，他的影響，無處不在，生生不息。他不在意外界評價，不在意聲名遠播。他就是要做，要做他覺得正確的事。

　　我看見了光，不是昏暗的光，而是一下子射進暗夜的光！我漸漸知道了自己要成為什么樣的人，要做什么樣的事。我追到了，追到了那道曙光。每每一翻開書，那光就散開來，圍繞在我的周身，引領我的思緒。

　　而且這光，不會再被我所遺忘。

指導教師：司艷平