《繁星》優(yōu)秀教案_繁星教案設(shè)計優(yōu)秀教案第二課時
視頻加載中...
教學(xué)內(nèi)容：第三單元第九課短詩三首《繁星》第一課時。（第二課時稍后上傳，盡請關(guān)注！）
學(xué)習(xí)目標：
1、使學(xué)生會認2個生字，會寫8個生字。
2、能比較古詩和現(xiàn)代詩的區(qū)別。會抓關(guān)鍵詞背誦詩歌，
3、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，會仿寫詩歌。
4、學(xué)習(xí)概括詩歌的主要內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，會仿寫詩歌。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)概括詩歌的主要內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，會仿寫詩歌。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǘ嗝襟w展示繁星、觀星圖片）
生：星空、繁星
師：美不美？（美）
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)短詩三首（多媒體展示課題）
2、了解單元學(xué)習(xí)目標
詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界，在學(xué)習(xí)詩歌之前，我們一起了解一下第三單元的學(xué)習(xí)目標：1、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的感情，2、根據(jù)需要手收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。3、合作編小詩集，辦詩歌朗誦會。
二、誦讀短詩，體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
接下來，我們進入本單元的第一課，短詩三首。首先我們一起來了解什么叫短詩？
（一）短詩的概念：
短詩：有長有短，其中篇幅不超過14行的詩歌可以稱為短詩。
（二）學(xué)習(xí)生字詞，初讀短詩，感受節(jié)奏特點
1、聽錄音范讀。詩歌總是打動人們的心弦，請同學(xué)們跟錄音朗讀一遍詩歌，看看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：詩歌很短、三首詩歌的題目都是繁星。
師：師的，同學(xué)觀察很仔細。
2、學(xué)習(xí)生字、攻克難寫生字：繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲（多媒體展示書寫書寫結(jié)構(gòu)等）
3、組詞、并讀一讀下面詞語：繁星、漫長、消滅、樹藤、蘿卜、膝蓋、波濤、躲藏
4、學(xué)習(xí)《繁星》七一
（1）、跟錄音朗誦，找一找朗讀節(jié)奏并畫出來。
（2）、同學(xué)們、讀完詩歌，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一行字的字數(shù)都不相同
師小結(jié)：（格式不一、沒有韻腳），所以 ，我們在讀這首詩是根據(jù)停頓，就可以畫出這首詩的節(jié)奏。
5、學(xué)習(xí)《繁星》一三一
（1）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
我們來看看第二首短詩，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（每句后面都是問號“？”）
生1：押韻，韻腳：ang
師：同學(xué)們太厲害了，是的，每句的后面是問號，所以我們要讀出反問的感覺，注意感情。押韻：ang ，要讀準后鼻音。
（2）、全班有感情的朗讀短詩。同學(xué)們讀得真棒，讀出了作者對大海的摯愛！還有的同學(xué)在朗讀時還帶有豐富的表情，仿佛自己身臨其境。
6、學(xué)習(xí)《繁星》一五九
（1）看誰的眼睛最亮。請同學(xué)們用同樣的方法去找一找，這首短詩里，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1、3句結(jié)尾是“了”字
生1:2、4句結(jié)尾是“里”字
（2）師小結(jié)：是的，這叫（同字成韻）
（3）齊讀詩歌一遍。
（三）探究解疑：短詩與古詩的區(qū)別
1、讀一讀這三首短詩，說一說，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點？
生：格式不一、同字成韻、押韻（略）
2、短詩與古詩的區(qū)別：不拘格式、韻律相對自由。師小結(jié)：是的，現(xiàn)代詩打破了古詩的格式韻律的束縛，我們一起來看看吧！
三、再讀短詩《繁星》七一，感受詩歌表達的情感
冰心奶奶的作品充滿了愛，接下來我們一起與冰心奶奶去感受愛、童真和大自然的熱愛。
1、聽朗讀《繁星》七一
2、分小組讀。問：讀完詩歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從哪個開關(guān)鍵詞體會到？
3、生答：園中、葉下、膝下，我仿佛看到了作者漫步在月明的園中，走到藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事。
4、師：同學(xué)夢豐富的想象力太美妙了
5、理解：“這些事”是指那些事？（這些事應(yīng)該是指作者兒時與母親相處的舊事。）
6、“永不漫滅”是什么意思？（永不漫滅是指永遠也不會忘記，因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味）
7、月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝下。作者在做些什么呢？詩人描寫了哪幾個場景呢？（多媒體展示）
生：作者在和母親一起數(shù)星星、聽母親在唱歌、講故事、、、、、、
生：三處場景（園中、葉下、膝下）
8、拓展：當(dāng)個小詩人（課件展示）
仿寫：讀一讀，注意畫線部分，再仿寫。（提示：如果你是詩人，你會在在這幾個場景和母親做些什么？你可以寫那些場景呢？（背誦古詩、竊竊私語、數(shù)星星）
這些事----
是永不漫滅的回憶
（1）生分小組完成，匯報作業(yè)
（2）師展示例句：
四、總結(jié)詩歌內(nèi)容、體會作者情感
月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝下，抒發(fā)作者怎樣的感情？喚起你怎樣的感受呢？（課件展示）
（1）生自由講
（2）老師總結(jié)：月明星稀的夜晚，明亮的月光灑在旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出耀眼而恍惚的光亮，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，作者安靜地趴在母親的膝蓋上，聽她講著兒時的趣事。多美好的畫面啊！讓我們感受到了做者通過對童年的回憶，表達對母親的懷念和依戀，歌頌了母愛的偉大。（課件展示）
五、有感情地背誦短詩《繁星》七一
1、根據(jù)提示老師的提示，快速背誦短詩《繁星》七一（多媒體課件展示）
2、全班背、個別背（注意節(jié)奏和情感）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們、我們這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)短詩，知道了短詩的概念，了解了現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別，體會了作者對母親的愛和依戀，讓我們感受到溫馨的畫面和母愛的偉大。同學(xué)們還學(xué)會了抓關(guān)鍵詞背誦短詩，當(dāng)了一回詩人，寫了一首自己的詩，真了不起。接下來，我們一起來看看課后的作業(yè)。
七、作業(yè)布置。
1、仿寫詩一首。
2、寫生字詞
3、背誦古詩給家人聽，并默寫。
八、板書
短詩《繁星》七一
月明的園中
永恒的回憶 藤蘿的葉下 母愛的溫馨
母親的膝下 母親的依戀
附課后練習(xí)題（答案延后公布）
