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    優秀教師風采展示宣傳欄,優秀教師風采展示文字材料

    教育大計,教師為本。習近平總書記對教師先后提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”的殷切希望,為深化新時代教師隊伍建設改革指明了方向。為深入貫徹黨的二十大精神,以高質量黨建引領教育事業高質量發展,加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍,把加強教師隊伍建設做為落實“強基工程”的基礎工作來抓,豐臺教育微信公眾號特推出“黨建引領│強基須強師:紫禁杯優秀班主任”專題,通過對全區教育系統獲評第三十五屆北京市中小學紫禁杯優秀班主任的14名教師的典型事跡進行集中宣傳,吸引和激勵更多優秀人才長期從教、終身從教,培養造就一支黨和人民滿意的教師隊伍。

    趙文豪

    優秀教師風采展示宣傳欄,優秀教師風采展示文字材料

    趙文豪,黨員,豐臺第二小學教師。曾榮獲第四屆北京市中小學班主任基本功培訓與展示活動二等獎,多次榮獲北京市中小學數字德育平臺——專題活動優秀指導教師一等獎,在北京市教育學會微格教學技能比賽評選中榮獲一等獎,在北京市“閱讀北京 悅享好書”青少年經典導讀活動中被評為書香領讀者等多項榮譽。論文《奔跑吧,伙伴》在第八屆全國班主任工作室研究室年會征文一等獎;主題班會《奔跑吧,伙伴》獲北京市首屆中小學主題班會評優二等獎;論文獲2021北京市教師“基本功與專業能力”教育教學研究成果二等獎。2021年所帶班級被評為北京市先進班集體,2021年所帶中隊被評為北京市優秀少先隊集體(中隊),2021年所帶中隊被評為豐臺區“最美禮儀示范中隊”,在北京市“閱讀北京 悅享好書”青少年經典導讀活動中榮獲“書香班級”。

    每個人的成長都是努力向上、向善的發展趨勢,孩子的成長過程如同追光而長的向陽花,他們通過對榜樣的觀察、內化,沉浸在“自覺向好”的氛圍中,將習得的行為表現出來,獲得成長。趙文豪依據學生成長特點,結合班情、學情,引導孩子們以光為徑,向光而長、追光修己,奮力成長、篤行不倦,光耀花海,共同將班級打造成為向陽花海。

    以光為徑,向光而長——做班級聚光的引路人

    升入高年級后的學生喜歡和同伴交往,但也有“彰顯特性”的“小團體”;喜歡合作探究學習,但也有兩極分化現象。基于學生成長現狀及特點,趙老師和孩子們開啟“追光修己,灑光達人”的成長之旅,向著“樂群、守正、善學、篤行”的目標前行,讓榜樣之光為學生成長導航。

    追光修己,奮力成長——做學生追光的助力者

    (一)向同伴追一縷樂群之光

    基于高年級學生“向伴性”的特點,她首先聚焦同伴資源,分三步開展:

    1. 拜見小榜樣,亮眼互賞

    在班級中為學生搭建展示各自特長的舞臺,挖掘每位學生的特長與優勢,力爭人人都是小榜樣。在每周五下午的“拜見小榜樣”主題活動中,首先由學生互相推薦,為自己一周以來在學習生活中觀察發現的同伴中的小榜樣點贊并為獲得“點贊數”最高的同學搭建在班級展示的平臺。如班級中的“小小朗讀者”會和同學們分享朗誦技巧,組織同學們參加新年伊始的《新年詩會》。在“拜見小榜樣”的活動中,一個又一個孩子作為“小榜樣”走上不同的展示舞臺,每個同學都用賞識的眼光發現同伴身上的長處,并能在班級中找到自己的定位,體驗實現自我價值的快樂和集體歸屬感。

    2.挑戰者聯盟,誠心互學

    隨著孩子們自身優勢特長的充分發揮,她再次為志趣相投的學生搭建實現“互鑒促成長,交流固友情”的平臺。她們開展以“挑戰者聯盟”為主題的PK賽,進行專項成果展示與經驗分享活動。首先,孩子自愿發出“PK令”,PK內容為發起者所擅長的領域,向大家發起挑戰,把PK令粘貼到班級賽事展板上。接著,孩子們根據自己的興趣愛好,自愿選擇自己擅長的領域,接受邀約,應戰而上。“繩彩飛揚”“我是毽將”“棋逢對手”等賽事紛紛開展,志趣相投的同學在競技中過招,在切磋中刷新能力、增進友誼。

    3.樂群共探索,班會互動

    樂群是一種生活狀態,更是一種能力。趙文豪組織開展以“樂群共探索”為主題的系列班會,感悟榜樣對于個人成長的意義,也拓寬了學生自身對于榜樣的理解。

    系列班會具體內容如下表所示:

    (二)向先鋒追一縷守正之光

    一個有希望的民族不能沒有英雄,一個有前途的國家不能沒有先鋒。在學生人生觀、價值觀形成的重要時期,趙文豪從學生的成長需求出發,采用他們喜聞樂見的豐富表現形式,按新中國成立前后、建設發展的不同歷史階段,沿“解放前后→新中國成立初期→改革開放→一帶一路→踐行中國”的線索,將知先鋒、學先鋒、做先鋒的實踐不斷深化。

    1.先鋒故事——用心講

    每周三中午,她組織開展“先鋒故事大講堂”的活動。董存瑞、王進喜、郎平、袁隆平、屠呦呦、鐘南山、不知名的快遞員、普通的社區工作者……一個個榜樣的故事在學生間口耳相傳。他們用富有感染力的文字、生動的肢體語言,把一個個先鋒故事講述得真摯感人。

    2.先鋒海報——精心繪

    孩子們在講好故事的基礎上,用畫筆刻畫、用心演繹人物形象。班級特色繪本《英雄聯盟》問世了,一個形象,一個背景,一句話語,都濃縮著孩子們對先鋒精神的理解和表達,大家也在這個過程中將學先鋒、做先鋒的實踐不斷深化。

    3.先鋒微劇——盡心演

    在學先鋒主題月,同學們自編自導自演的《為了新中國——我勇敢……》《科學鑄魂——錢學森》《逆行剪影——醫護、快遞員、社區工作者》等一系列“先鋒微劇”上線了。作品選材由每個小組的同學充分討論后決定,讓學生充分參與,以調動其積極性。劇本編寫要求學生根據自己所選的時代先鋒,查閱相關背景資料,再次深入研讀自己搜集到的故事,做適當改編,對能突出人物品質的語言、動作、心理、神態描寫要在劇本里有所體現,突出其作用。微劇演繹由學生分小組表演,人人參與,掌握好語調語速,節奏停頓,最大程度地突出人物性格,推動情節發展。孩子們化身為不同的時代先鋒,再現當時的情景,在親身演繹中與先鋒人物建立情感連接,樹立從小學先鋒,長大做先鋒的志向。這些微劇不僅在班級中上映,也在學校熱播。

    (三)向圣賢追一縷善學之光

    國學經典,其中蘊含的為學之道,對今天的學生仍具有重要的指導意義。為此,趙文豪帶領學生堅持向圣賢追善學之光。

    1.走進圣賢故居

    她利用周末開展以“參觀國子監游覽孔廟,感受國學之淵源”為主題的實踐活動,更深地了解孔子的博學仁愛,增加了很多歷史知識,感受到中國傳統文化的精髓,感受到孔子思想的時代精神。通過引導學生走進圣賢故居,使其浸潤在濃濃的為學之境中。

    2.走近名家經典

    引導學生運用“五自”學習方式,即學習重點自定,合作伙伴自找,課外資料自集,問題探究自解,研究成果自展,開展追尋古人足跡,積淀為學智慧的自主學習實踐小課題研究活動,使學生從“學會”走向“會學”。

    具體活動內容如下表所示:

    開展“追尋古人足跡”的自主學習實踐小課題研究活動,意在引導學生積淀為學智慧。主要通過以下兩個環節:

    一是讀:依據學生的閱讀理解能力,結合語文課本中“讀書明智”這一單元主題,重點選取《論語》《家訓喻紀澤》《儒林外史》《曲水詩序》這幾本書供學生選讀,引導學生汲取書中力量。

    二是析:引導學生圍繞“為學態度、為學方法、為學品質”三個層面,從推薦的國學經典中尋找相關論述,深度挖掘其內涵。經過同學們的探秘總結出樂學三部曲:端正態度(實事求是、虛心好學)→善用策略(溫習內化、博采眾長、學思并舉)→形成品質(堅持到底、認認真真、全力以赴)。

    3.走浸研學之路

    高年級的學生更喜歡運用自主探究、合作學習的方式,孩子們在民主自愿的基礎上,趙文豪適時給予建議。班級中六七名學生組成一個成長共同體,學習模式由“各自為營”轉變為“合作共贏”,通過大方分享自己的所學所感,用自己擅長的方式去幫助他人。召開主題班會《到處留心皆學問》,開展學習方法PK挑戰賽《復習方法對對碰》《“你”的優勢找不同》《學思結合連連看》;組織專題討論會《學有所成的法寶,我知道》。鼓勵學生將古人的為學精髓運用到日常的學習實踐中來,轉化為自己的行為。共同體之間以競技比拼的形式,共促班級向上學風,營造集體融洽氛圍。

    篤行不倦,光耀花海——做學生灑光的激勵者

    孩子們在追光修己的基礎上,和她共同開啟灑光之旅。圍繞“溫暖家人”“榮耀集體”“點亮社會”三個維度篤行不倦,光耀花海。

    (一)以我之光,溫暖“家人”

    遵循教育生活化的規律,她組織開展了“我給家人加加糖”的活動,最終實現“九個行”的目標。

    “九個行”的系列實踐活動內容如下表所示:

    (二)以我之光,榮耀集體

    高年級學生渴望在集體生活中有話語權。為此趙文豪運用了“部門項目制”班級管理模式。同學們經過自主申請、述職演講等環節,成立了班級七部管理體系。部門負責人以 “法人”姿態,自主承包班級活動,實現班級自主運行。隨著能力的提升,七大部門通力合作,在校園生活中亮眼發現助力點、周密計劃助力行、人人爭當校園助力人。“掃把間整理總動員”“植物園護理來接力”“垃圾分類大戰斗”等活動在學校中順利開展,學生如一縷縷陽光,遍灑校園。

    (三)以我之光,回饋社會

    在趙文豪的班級中,每一個孩子心中都有一個信念:“我光明,中國便不黑暗”。為此,她鼓勵學生貢獻自己的力量,用自己的行動引領身邊人,用自己的愛心照耀周圍的人。

    1.助力社區,幸福你我

    在每個月的第二個周末和第四個周末,她帶領班集開展《助力社區,幸福你我》的愛國衛生活動。趙文豪同孩子們一起走進社區。她們成立了“小廣告終結者”“垃圾分類指導員”“樓道安全守護天使”“共享單車指揮官”四個小分隊,趙文豪和副班老師以及兩位家委會成員各帶一個小隊,自帶工具清除墻壁上的小廣告;承擔“桶前值守”工作,宣傳垃圾分類小竅門;協助社區工作人員,排查樓道安全隱患;齊聚地鐵站、公交車站旁的共享單車集中擺放點兒,依次有序擺放單車。此時,向陽花海的每一名向陽少年,都在力所能及地為美化生活環境、方便他人貢獻自己的力量,感動、照耀著人們。

    2.公益路上,有你有我

    趙文豪鼓勵孩子們定期開展“云慰問”敬老院的活動。她們以“向陽花海,情暖老人”為主題和爺爺奶奶們跨越空間距離,相聚云端。“快板名嘴兒”小分隊在傳承傳統文化的同時把快樂帶給了老人;“百靈鳥兒”小分隊用甜美的歌聲為爺爺奶奶們送上最真摯的祝福;“最美舞者”小分隊用曼妙的舞姿,甜美的笑容溫暖著屏幕前每一位觀眾……此外,由于敬老院中部分老人長期臥床,“書法達人”小分隊作為代表,把祝福親手送到老人床邊。在這個活動中,同學們灑向陽花海之光,溫暖每一位孤寡老人。

    3.“疫”樣時光,“童” 樣精彩

    趙文豪主動參加豐臺區疫情防控流調工作和中高考服務保障工作,為全區疫情防控工作貢獻力量。同時她還帶領孩子們開展“戰‘疫’有我,‘疫’路成長”主題活動,分三步循序漸進開展。第一步, “疫”路成長,心理防“疫”有我。她定期組織學生和家長從防疫情緒、自我關愛、合作分享等方面開展線上心理疏導小講堂,引導學生及家長關注身心健康。他們還把習得的妙招或私發友人,或發布在朋友圈兒、抖音平臺,帶動更多的人,學會從心理學角度進行溝通交流,保持陽光心態。第二步,“疫”路成長,健身防“疫”有我。隔空不隔愛,她鼓勵孩子們在業主群充當“小小感情聯絡員”,在孩子們的號召下,《本草綱目》《小蘋果》《大夢想家》等健身操點燃了大家的熱情,鄰里關系也更加和睦。第三步,“疫”路成長,宣傳防“疫”有我。她鼓勵學生用數學眼光看疫情動態。師生共同設計導學單,她引導孩子們利用統計圖進行有價值的分析,繪制成海報,請社區工作人員粘貼在宣傳欄,讓居民們了解疫情防控工作取得的成效。

    每個人的成長都需要榜樣如光般的引領,趙文豪和孩子們共同經歷了一場追光之旅,他們以光為徑,追光修己,灑光達人,在班級這個如向陽花海般的集體中,他們相互陪伴,共同成長。在她的影響下,向陽花海中的每名向陽少年,都一直面向朝陽,勇往直前,發光發熱。向陽而生,逐光而行,她和她的學生們一直在路上。

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