禮儀三字歌 小學生;一年級行為規范三字歌
（二）在學校活動中深化
我們積極挖掘各類活動的內在資源，充分利用班隊會課、道法課、綜合實踐活動課等特色，進行有機整合，積極構建學校德育活動體系，主要分為“常規活動”“陣地活動”“實踐活動”。
1.以禮立德：我們將日常行為規范與“禮育”緊密結合，分別設計出“校園禮儀”“課堂禮儀”“社會禮儀”“交往禮儀”，并將之細化為學生喜聞樂見的“校園禮儀三字歌”，讓學生在背誦中熟記，并指導行為。和禮養正，重要的內容之一就是“涵養學生的正氣”，而正氣的起點就是“孝親”，百善孝為先，不會孝敬父母的孩子在品德上是有缺失的，我們結合傳統文化的經典內容，設計了“每日孝行”的行為細節，和家長攜手，并通過校園宣講、家庭評價等方式幫助學生關心自己的父母及長輩，會感恩、會付出，珍惜家庭。學校特制作了《學生成長手冊》，通過每月評價等方式，結合學校評價、學生自評、家長評價等方式，對學生的成長形成綜合穩定的評價體系。并每月評選“禮儀福娃 孝親福娃”等獎項，及時鼓勵先進，促進學生美德養成。
希望通過德育課程體系將“和禮養正”品牌深入到課堂、常規管理和實踐活動中，真正促進學生在活動中發展，在實踐中育德。
2. 自主養德：新時代的公民是獨立自主的，他們不是溫室里的花朵，也不是兩耳不聞窗外事的真空孩子，他們需要在校園里經受鍛煉，需要在社會實踐中汲取養分，需要在自主自能中充分發展。
義工福娃我最行：很多學校都以小干部隊伍進行學術自主管理，而孩子們最愿意承擔的崗位是“福娃小義工團隊”，每學期自主申報，設置崗位40個，每每有近三百人報名，大家通過自主選擇、上崗培訓，每學期能有近二百余名同學獲此崗位。學校的各個角落、每個活動中都活躍著“小福娃們“的身影。展現了友愛、互助、體驗、成長的禮儀標兵的風采。
才藝福娃我最棒：學校為班級開通自主申報平臺，“升旗儀式自我申報”“校園廣播站”“班級才藝自主展示”“文化陣地自主宣傳”等工作均由班級自主申報，鼓勵班級積極主動展示自己在班級建設中的特色成果，也為每一位學生提供展示自我的舞臺，促進班級的自主發展，幫助班級凸顯特色，尋找自己的發展目標。
勞動福娃我最能：勞動是創造幸福生活的途徑，學校注重“以勞養德“，我們的孩子不是五谷不分、四肢不勤的小皇帝，學校在用地緊張的情況下專門開設了”福娃生態園“，請來種植專家和社區居民，為學生上種植課，辨別植物的種子，學會根據植物的習性進行播種、灌溉與日常護理，收獲勞動的果實。學校蓋起兔舍，；學校購置了魚缸，學生養起了各種觀賞性魚類，這一切，需要學生去勞動、去觀察、去記錄、去學習，在不同的工作崗位上辛苦勞作，體會參與的幸福與收獲的喜悅。（二）在學校活動中深化
我們積極挖掘各類活動的內在資源，充分利用班隊會課、道法課、綜合實踐活動課等特色，進行有機整合，積極構建學校德育活動體系，主要分為“常規活動”“陣地活動”“實踐活動”。
1.以禮立德：我們將日常行為規范與“禮育”緊密結合，分別設計出“校園禮儀”“課堂禮儀”“社會禮儀”“交往禮儀”，并將之細化為學生喜聞樂見的“校園禮儀三字歌”，讓學生在背誦中熟記，并指導行為。和禮養正，重要的內容之一就是“涵養學生的正氣”，而正氣的起點就是“孝親”，百善孝為先，不會孝敬父母的孩子在品德上是有缺失的，我們結合傳統文化的經典內容，設計了“每日孝行”的行為細節，和家長攜手，并通過校園宣講、家庭評價等方式幫助學生關心自己的父母及長輩，會感恩、會付出，珍惜家庭。學校特制作了《學生成長手冊》，通過每月評價等方式，結合學校評價、學生自評、家長評價等方式，對學生的成長形成綜合穩定的評價體系。并每月評選“禮儀福娃 孝親福娃”等獎項，及時鼓勵先進，促進學生美德養成。
希望通過德育課程體系將“和禮養正”品牌深入到課堂、常規管理和實踐活動中，真正促進學生在活動中發展，在實踐中育德。
2. 自主養德：新時代的公民是獨立自主的，他們不是溫室里的花朵，也不是兩耳不聞窗外事的真空孩子，他們需要在校園里經受鍛煉，需要在社會實踐中汲取養分，需要在自主自能中充分發展。
義工福娃我最行：很多學校都以小干部隊伍進行學術自主管理，而孩子們最愿意承擔的崗位是“福娃小義工團隊”，每學期自主申報，設置崗位40個，每每有近三百人報名，大家通過自主選擇、上崗培訓，每學期能有近二百余名同學獲此崗位。學校的各個角落、每個活動中都活躍著“小福娃們“的身影。展現了友愛、互助、體驗、成長的禮儀標兵的風采。
才藝福娃我最棒：學校為班級開通自主申報平臺，“升旗儀式自我申報”“校園廣播站”“班級才藝自主展示”“文化陣地自主宣傳”等工作均由班級自主申報，鼓勵班級積極主動展示自己在班級建設中的特色成果，也為每一位學生提供展示自我的舞臺，促進班級的自主發展，幫助班級凸顯特色，尋找自己的發展目標。
勞動福娃我最能：勞動是創造幸福生活的途徑，學校注重“以勞養德“，我們的孩子不是五谷不分、四肢不勤的小皇帝，學校在用地緊張的情況下專門開設了”福娃生態園“，請來種植專家和社區居民，為學生上種植課，辨別植物的種子，學會根據植物的習性進行播種、灌溉與日常護理，收獲勞動的果實。學校蓋起兔舍，；學校購置了魚缸，學生養起了各種觀賞性魚類，這一切，需要學生去勞動、去觀察、去記錄、去學習，在不同的工作崗位上辛苦勞作，體會參與的幸福與收獲的喜悅。
