課題項目實施方案—課題項目實施方案模板范文

一、選題依據(jù)

（一）研究背景

根據(jù)《中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《教育部關于印發(fā)切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定的通知》和《中小學德育工作指南》等文件精神，堅持“全員參與、快樂健體、自主創(chuàng)新、形成序列”的原則，我們立足校本資源，堅持常態(tài)化開展大課間體育活動，融入中華傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育，促進學生身心健康、和諧發(fā)展。

（二）國內(nèi)或國外研究現(xiàn)狀述評

根據(jù)調(diào)查，目前我國許多中小學由于體育場地小、條件差，活動場地和活動器材的不足嚴重阻礙了大課間體育活動的開展。而有條件開展體育大課間活動的學校也較少結(jié)合學生實際在大課間訓練中實行德育滲透，也無從談起對學生的能力認知、情感價值觀有機融合的滲透培養(yǎng)。

在大課間開展初期，我們僅僅是以讓學生動起來，校園熱鬧起來為目的。沒有充分考慮到活動的持久性、系統(tǒng)性、教育性。時間長了，老師、學生都產(chǎn)生了倦怠。因此，我們通過查閱資料，觀看視頻，借鑒參考了多家學校的大課間方案、實況錄像，取長補短，博采眾長，結(jié)合實際形成了自己的大課間活動實施方案，制定了充滿儀式感和可操作性，體現(xiàn)全員德育、全程德育的大課間體育活動程序。

（三）研究價值和創(chuàng)新之處

開展大課間體育活動的質(zhì)量直接關系著學生的健康。基于我校長期開展大課間體育活動的實踐,探索適合學校開展大課間體育活動的實施方案,論證大課間體育活動對促進學生身心健康的作用，探索小學體育大課間活動與德育有機融合，對育人育體、立德樹人的功效，促進學校大課間體育活動可持續(xù)地健康發(fā)展。

二、研究設計

（一）核心概念界定

大課間體育活動是在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種新的學校體育組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

融合，熔成或如熔化那樣融成一體。在本課題中，是指借助大課間體育活動的組織活動形式，加入德育因素，發(fā)揮育人功能。

（二）研究目標

1、通過研究，構(gòu)建大課間體育活動的內(nèi)容、組織管理和評價體系，解決持久性、系統(tǒng)性、教育性不強的問題。

2、通過研究，將德育與大課間活動有機融合，挖掘德育因素，發(fā)揮育人功能。

3、通過研究，激發(fā)學生的運動興趣，讓全體師生樹立“健康第一”的理念，積極探索大課間體育活動中進行德育的新方法、新途徑，形成本校體育工作的特色。

（三）研究內(nèi)容

小學大課間體育活動與德育的有機融合。挖掘德育因素，結(jié)合實際在大課間體育活動中進行德育滲透。發(fā)現(xiàn)育人契機，編排符合學生身心健康的訓練項目，促進學生身心智能的全面發(fā)展。

（四）重點、難點

1、小學大課間體育活動與德育的有機融合，發(fā)揮大課間體育活動的育人功能。

2、大課間體育活動中進行德育滲透項目的編排（內(nèi)容多樣性、儀式感）和取得的效果，形成長效機制。

（五）研究思路與步驟

1、課題研究的準備階段：理論學習形成研究與調(diào)查方案，集中課題組成員學習相關教學論著，進一步提高理論水平。

2、初步調(diào)查與探索階段：在我校部分班級進行實地調(diào)查，對現(xiàn)階段的學生身心健康水平與德育理念的理解、德育因素等各方面數(shù)據(jù)進行采集整理。

3、初步實踐階段：以本校學生為實踐載體，對初步形成德育實效性的班級進行評價與總結(jié)，在大課間體育活動中有效融入情感、態(tài)度、價值觀教育。逐步形成德育與大課間活動的有機融合基本框架。

4、完善實踐階段：將初步的研究成果在本校非實踐班級進行推廣，進一步幫助全體師生克服德育實踐缺失、途徑單一的問題。

5、結(jié)題總結(jié)階段：整理所有課題資料與研究數(shù)據(jù)，進一步挖掘德育因素，發(fā)現(xiàn)育人契機，完善在大課間體育活動中進行德育滲透的措施，讓大課間活動真正成為學生健康成長的一部分，成為學校全員德育、全程德育的重要補充。

（六）研究方法

1、調(diào)查研究法：通過問卷、調(diào)查等形式對學生的體育情感和活動方式進行調(diào)查研究，為課題的開展與進一步深化尋找依據(jù)與支持。

2、文獻研究法：組織課題組成員學習有關理論，并能運用理論來指導課題的研究與實施，便于更好地按照實施計劃進行具體的研究。

3、行動研究法：在大課間體育活動中嘗試、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

（七）預期成果

1、通過大課間基本環(huán)節(jié)編排，充分體現(xiàn)大課間體育活動和德育的深度融合。師生不僅得到了體質(zhì)的訓練，也獲得了品格的提升、精神的豐盈。

2、大課間全過程教師全部參與。核心價值觀、經(jīng)典誦讀、武術(shù)直接融入思想價值觀教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

3、充分遵循思想性、教育性、科學性、趣味性的原則，使大課間體育活動成為學校隨時都可開展的一項日常活動，成為學校全員德育、全程德育的重要補充。探索出一條切實可行、易于推廣的大課間體育活動與德育教育實踐深度融合的新途徑。

4、成果形式：

《xx小學大課間體育活動與德育有機融合的實踐研究報告》——論文集

《xx小學大課間展示》—— 現(xiàn)場展示、錄像光盤

三、研究保障

（一）成立課題研究小組，明確分工任務。

學校高度重視大課間體育活動和德育有機融合的工作，由校長親自擔任大課間工作領導小組組長。我校的8名專職體育教師，2名專職舞蹈教師，他們都是大課間組織實施過程中的中堅力量。此外，少先隊大隊部、語文教研組、各年級組也為大課間的順利實施提供了強有力支持。

（二）建立健全課題管理制度、學習制度、研討制度、資料保管和使用制度、激勵制度。

（三）具體時間和研究工作安排：另附

2018年10月

【參考文獻】

1.陳金彪：淺談全員德育與全程德育，《新西部》2007.2期。

2.曲宗湖，王龍龍：《大課間體育活動的設計與開發(fā)》，人民體育出版社，2005年5月出版。