手機被沒收保證書100字(手機被沒收保證書2000字)

“我是思想上的勇士，行動上的懦夫。受不了外界的誘惑，特別是手機，我整天帶在身邊，有空就拿出來玩玩，不去看書，我知道這樣不好，但控制不了自己。我對手機又愛又恨，不知怎么辦？”一位學(xué)生在他的周記上寫的一段話，老師在旁批道：“現(xiàn)在是你玩手機，如果不加于節(jié)制，管住自己，以后是手機‘玩’你，讓你荒廢了學(xué)業(yè)，誤了你將來的大好前程！”事實證明，一些學(xué)生，特別是有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中寸步不離手機，沉迷于玩游戲，讓手機搞得神魂顛倒，魂不守舍，導(dǎo)致表現(xiàn)懶散，學(xué)習(xí)無斗志，沒有目標(biāo)、理想，典型的玩物喪志。

當(dāng)今社會，在許多場合，隨時隨地都可以看到人們“玩”手機，有的高談闊論，有的竊竊私語；有的接發(fā)情意綿綿的信息；有的埋著頭上網(wǎng)查找資訊、玩游戲?？梢赃@樣說，人們的貼身、貼心的物品，應(yīng)該首推手機了?！百N身”是指幾乎人人持有，隨身攜帶，寸步不離；“貼心”是指人們互通信息，接發(fā)信息離不開手機，它架起了人與人溝通的橋梁，為人們提供了便捷的情感交流的平臺。

社會大環(huán)境下，“玩” 手機自然也輻射到學(xué)校，學(xué)生帶手機到學(xué)校已成常態(tài)。在學(xué)校里，一到課間，一些學(xué)生拿出手機或打電話，或發(fā)信息，或上網(wǎng)瀏覽信息、看小說，或幾個人聚集在一起，興高采烈地觀摩手機游戲高手奮力闖關(guān)，總之，“玩”手機干什么的都有，更有甚者，正如上面提到的有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)展到了走火入魔的地步了，課間短短的十分鐘已遠遠不能滿足他們的需求，于是搭上了上課的寶貴時間，他們“玩”手機玩出了花樣，玩出了水平，手法很隱蔽，如果察覺到被老師注意上了，手機瞬間就隱藏在袖子或懷抱中——老師總不能隨便搜身吧。當(dāng)然，有的學(xué)生玩得過于專注，讓老師逮個正著，而一旦手機被沒收，有的學(xué)生就會像失去了至愛，形同游魂，根本沒有什么心情聽課了；有的態(tài)度惡劣的甚至當(dāng)場發(fā)飆，失去理智，做出些極端的事情來，到頭來落了個被學(xué)校處分的結(jié)果。這手機真是害人不淺?。?/p>

鑒于手機一定程度上給教學(xué)帶來的負面影響，有些學(xué)校通告家長，讓家長配合學(xué)校，做出了不允許學(xué)生帶手機到學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。一般情況，封閉式管理的私立學(xué)校和不少重點校因眾所周知的原因，這項工作的落實容易到位；而有些生源差些的普通校抓這項工作則需費一番周折，成效卻往往不盡如人意，畢竟學(xué)生生源素質(zhì)差些，有些學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣長期養(yǎng)成，一時半會很難糾正過來。普通校個別“雙差生”， 他們基礎(chǔ)差，又不愿意學(xué)，上課聽不懂，也不愿聽，讓他們干什么？除了睡覺、呆坐，有的人干脆拿出手機打發(fā)時間，這一打發(fā)，便像迷上電腦游戲一樣迷上手機——上網(wǎng)聊天、玩游戲。針對這種情況，學(xué)校老師采取了相應(yīng)的強硬措施，學(xué)生課堂上玩手機，一旦被發(fā)現(xiàn)就沒收，并通知家長到學(xué)校講明情況，讓家長把手機收回；或讓學(xué)生立據(jù)為證——寫保證書，老師代為保管一段時間，少則一周，多則一學(xué)期，待學(xué)生學(xué)習(xí)有明顯進步，才歸還手機；有的班主任在學(xué)生進入教室之前，就統(tǒng)一收繳保管，待放學(xué)后返還學(xué)生。林林總總，不一而足。

時代在發(fā)展，社會在進步，，學(xué)生帶手機到學(xué)校難于避免。做為學(xué)校制定校規(guī)，老師正確引導(dǎo)、教育，家長積極配合，即外部的積極的干預(yù)很重要，但更為重要的還是需要靠學(xué)生的自律，增強自身的意志力，減少乃至斷絕手機對自己的誘惑力，把精力放在學(xué)業(yè)上。這樣，師生攜手共同努力，家校雙管齊下，把手機給學(xué)生帶來的負面影響降低到最低。而老師、家長對那些沉迷于手機的學(xué)生應(yīng)該多一些引導(dǎo)，多一些耐心，多一份關(guān)愛，讓他們能幡然醒悟，調(diào)整好精神狀態(tài)，盡快回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來。