掛職工作感想和體會(huì),掛職鍛煉工作體會(huì)

內(nèi)容提要: 我很幸運(yùn)，能有機(jī)會(huì)到杭州西湖區(qū)掛職學(xué)習(xí)，且還被分配到一個(gè)與工作崗位高度契合的西湖區(qū)教育局辦公室學(xué)習(xí)

我很幸運(yùn)，能有機(jī)會(huì)到杭州西湖區(qū)掛職學(xué)習(xí)，且還被分配到一個(gè)與工作崗位高度契合的西湖區(qū)教育局辦公室學(xué)習(xí)，倍感珍惜。來(lái)之前，我心里閃過(guò)無(wú)數(shù)次鏡頭，陌生的城市、忙碌背影......這些讓我有了一些顧慮，掛職期間，我怎么學(xué)、學(xué)什么，又能學(xué)到什么？但經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我明白：只要用“心”能學(xué)到的會(huì)更多，看到的也會(huì)更遠(yuǎn)。

心無(wú)旁騖，方能致遠(yuǎn)。作為一個(gè)短期的掛職干部，我認(rèn)為掛職，更需要“掛心”，把“心”放在態(tài)度上，落實(shí)在學(xué)習(xí)行動(dòng)上，才不會(huì)以“一無(wú)所獲”收?qǐng)觥?/p>

與鎮(zhèn)遠(yuǎn)二中校長(zhǎng)、教師到上泗中學(xué)學(xué)習(xí)交流合影

重態(tài)度。“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。其實(shí)，每個(gè)人的進(jìn)步都是由小及大的，小的進(jìn)步不屑于去做，就很難能夠有更大的發(fā)展空間，你以怎樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)怎樣回報(bào)給你。所以，掛職學(xué)習(xí)不能抱著“試一試”或“走過(guò)場(chǎng)”的態(tài)度，要用心學(xué)、用心做。掛職之初，我因?yàn)闆](méi)有安排到具體的工作，長(zhǎng)期忙碌的我突然閑了下來(lái)，確實(shí)有點(diǎn)不知所措，但轉(zhuǎn)念一想：“我是來(lái)學(xué)習(xí)的，就應(yīng)該抱著當(dāng)學(xué)生的態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)、融入和作為”。掛職期間，我時(shí)刻提醒自己是掛職干部的身份，找準(zhǔn)自我“旁聽(tīng)生”的主角，多聽(tīng)、多看、多思考，主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)，用心做好每件小事，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己也有了一些“用武之地”，給他們寫(xiě)寫(xiě)稿子、整理整理文件，做一些力所能及的小事，也是在收獲、在成長(zhǎng)。

明目標(biāo)。掛職目的是什么，通過(guò)掛職要學(xué)些什么對(duì)自己業(yè)務(wù)提升有用的東西，這在掛職前自己心里要有個(gè)底。如果一點(diǎn)目標(biāo)都沒(méi)有，就必然會(huì)陷入“盲人騎瞎馬”及“無(wú)頭蒼蠅到處亂撞”的境地，所謂“行隨意動(dòng)、謀定而動(dòng)”大意如此。其實(shí)來(lái)之前，我心里已經(jīng)盤(pán)算著，杭州西湖的教育發(fā)展那么快，他們的教師隊(duì)伍是如何建設(shè)的，對(duì)人才的評(píng)價(jià)又是怎樣進(jìn)行的？局辦公室作為協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的科室，又有哪些好的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的？有了這些小小目標(biāo)后，到了西湖區(qū)教育局辦公室的第一天，我就開(kāi)始了解教育局的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備及具體的工作安排。在每天的學(xué)習(xí)工作中，一旦接觸到新的事物，且我覺(jué)得是可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我就會(huì)給明天定一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，去詳細(xì)了解具體的做法。當(dāng)然，作為一個(gè)辦公室的工作人員，我的一些認(rèn)識(shí)和理解也許是很淺顯的，但是有了既定的目標(biāo)，每天的學(xué)習(xí)的動(dòng)力都很足，掛職也很充實(shí)。

講方法。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”“學(xué)而不是則罔，思而不學(xué)則殆”這是永恒的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)月的掛職時(shí)間彌足珍貴，一項(xiàng)任務(wù)、一次交談、一份文件甚至是一場(chǎng)活動(dòng)都是我在這里學(xué)習(xí)的寶貴資源，所以學(xué)會(huì)用心去看、去聽(tīng)、去問(wèn)、思考去做是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

辦公室整理黨建信息資料

留心觀(guān)察。初來(lái)乍到，面對(duì)陌生的工作環(huán)境，我?guī)缀跏且粋€(gè)“閑人”，但我并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步，而是留心觀(guān)察他們辦公室、會(huì)議室的布置，觀(guān)察大家忙碌的身影.....在掛職的第一天，我在參觀(guān)他們各科室及會(huì)議室的時(shí)候，正好碰到組織人事科正組織干部提拔考核談話(huà)，看著大家都很忙，我就自告奮勇請(qǐng)求幫忙。我認(rèn)領(lǐng)到的第一項(xiàng)任務(wù)就是負(fù)責(zé)叫人，參與這項(xiàng)工作后，我發(fā)現(xiàn)他們這邊的干部考核流程跟我一樣。還有一次，我在幫忙他們整理黨建材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的“黨員黨性修煉手冊(cè)”還蠻有意思的，于是就向分管黨建工作的老師請(qǐng)教了黨建工作開(kāi)展情況，想不到還有了意外的收獲。

用心聆聽(tīng)。掛職期間，帶我的張主任是一個(gè)很熱心又親切的人，每次教育系統(tǒng)組織召開(kāi)的大會(huì)，或者是一些到學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，她都會(huì)帶上我參加，讓我有幸成為“傾聽(tīng)者”，還有很多不一樣的收獲。7月16日，我參加了西湖區(qū)教育系統(tǒng)201年結(jié)束工作會(huì)議，認(rèn)真傾聽(tīng)了7名校園長(zhǎng)關(guān)于“加強(qiáng)學(xué)校績(jī)效分配的研究，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐和思考”的交流發(fā)言，每一所學(xué)校的做法都可圈可點(diǎn)值得借鑒。會(huì)議結(jié)束后，我整理了一些他們的經(jīng)驗(yàn)做法，留著，興許會(huì)對(duì)我們工作開(kāi)展情況有用呢，抱著這樣的心態(tài)，我?guī)缀趺刻於及炎约郝?tīng)到的、了解的記錄下來(lái)。一個(gè)月后，我竟然寫(xiě)了21篇小結(jié)。

虛心請(qǐng)教。善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。其實(shí)，我并不是一個(gè)不太善于溝通的人，但受教師職業(yè)的影響，不懂就問(wèn)竟然成了一種條件反射。在工作遇到不懂，我總會(huì)向同辦公室的徐科長(zhǎng)請(qǐng)教，這個(gè)是這么做的，那個(gè)是如何開(kāi)展的？問(wèn)著問(wèn)著，就了解到了自己想要了解的東西。有一次，我去行知小學(xué)參加了一個(gè)聯(lián)鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作調(diào)研會(huì)議，了解到行知小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)方式——“教師績(jī)效考核工作重在平時(shí)，不跟教育教學(xué)成績(jī)直接掛鉤”，我很好奇，考核不跟成績(jī)掛鉤，那老師哪來(lái)的工作積極性，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量怎么提升？帶著這些疑問(wèn)，會(huì)后，我主動(dòng)找到了婁校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)了解他們學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。他們也很熱情的分享了一些做法給我聽(tīng)，讓我在感受西湖教育人熱忱的同時(shí)，對(duì)教師評(píng)價(jià)有了全新的了解。

參觀(guān)學(xué)校課外拓展課程教室

學(xué)會(huì)思考。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)不能盲學(xué)、粗學(xué)、呆學(xué)，要學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)活，要善于思考。在掛職過(guò)程中，除了要在勤奮工作中，吸收新知識(shí)、新理念，關(guān)鍵要能夠獨(dú)立思考。在一次編寫(xiě)文件文號(hào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們同樣都是同意解除教師聘任合同的批復(fù)，竟然每一個(gè)批復(fù)都要占用一個(gè)文號(hào)，光登記就用了半個(gè)小時(shí)。為什么不把同一時(shí)期或集團(tuán)校的批復(fù)用在一個(gè)文號(hào)上面呢？我把自己的想法和建議告訴了他們，沒(méi)想到他們接納了我的意見(jiàn)。

踏實(shí)肯干。凡事都要腳踏實(shí)地去做，不馳于空想，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。所以，在工作中，我一直堅(jiān)持“少說(shuō)話(huà)，多做事”的原則，盡可能去爭(zhēng)取一些力所能力的小事去做，并把小事做好。漸漸的，我也有了一些具體可做的事情。如，同辦公室的徐科長(zhǎng)，他會(huì)把每周的輿情信息和一些約稿信息交給我寫(xiě)，把擬發(fā)文件的編號(hào)和登記交給我做；張主任會(huì)把一些簡(jiǎn)單的文件交給我草擬，把局機(jī)關(guān)黨支部建設(shè)材料交給我整理；杜老師會(huì)把整理檔案的事宜交給我做.....雖然都是一些小事，但用心去做，不時(shí)還會(huì)有意外的收獲。記得有一天，我寫(xiě)了一篇“災(zāi)區(qū)生活物資供應(yīng)情況、存在的問(wèn)題及建議”約稿，第二天，徐科長(zhǎng)一大早就告訴我一個(gè)好消息，“小范，昨天你寫(xiě)的建議類(lèi)信息材料很不錯(cuò)，我們西湖區(qū)教育局的稿件采納得最多，你效率還蠻高的呀。”聽(tīng)到這個(gè)消息，我整天都是能量滿(mǎn)滿(mǎn)，干事更有動(dòng)力了。

這次掛職學(xué)習(xí)，既是難得的經(jīng)歷，也是回顧、反思與提高自身的契機(jī)。在西湖教育局掛職學(xué)期期間，讓我切身感受了西湖教育精神，也收獲了一段情誼。我相信，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷及西湖教育精神將成為激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力，敦促我“不忘初心”做一個(gè)“勤勉、踏實(shí)、奮進(jìn)”的鎮(zhèn)遠(yuǎn)教育人。

（編：徐銀珍 審：吳賢和）