幼兒園教師培訓(xùn)內(nèi)容(教師培訓(xùn)記錄20篇)

日前，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2019年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知》，就做好2019年“國培計劃”組織實施工作進行部署。通知提出了7個“突出”，即突出服務(wù)大局，突出扶貧攻堅，突出分層分類，突出模式創(chuàng)新，突出應(yīng)用導(dǎo)向，突出管理效能，突出制度保障。

《通知》具體有哪些內(nèi)容？2019國培計劃”如何實施？隨教育小微一起看↓↓↓

一

突出服務(wù)大局，

示范引領(lǐng)新時代教師發(fā)展

各省（區(qū)、市）、各項目承擔(dān)單位要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國教育大會精神，組織教師校長開展專題學(xué)習(xí)。設(shè)置“立德樹人”師德師風(fēng)專題培訓(xùn)模塊，學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好老師、“四個引路人”等重要論述，踐行社會主義核心價值觀，落實新時代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。要服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中心工作，加強中小學(xué)重點領(lǐng)域培訓(xùn)，傾斜支持國家統(tǒng)編教材及課標(biāo)、教師信息素養(yǎng)、國家安全教育、勞動教育等領(lǐng)域。落實中央關(guān)于學(xué)前教育的決策部署，加大幼兒園教師、園長培訓(xùn)力度。

二

突出扶貧攻堅，

集中支持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師培訓(xùn)

各省（區(qū)、市）要落實黨中央“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”要求，實施鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)扶貧攻堅行動，優(yōu)先支持集中連片特困地區(qū)縣、國家級貧困縣、“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，通過國培、省培等各級培訓(xùn)，確保2020年前完成對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)全覆蓋。各省（區(qū)、市）貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長國培任務(wù)完成情況將納入教育部、財政部“國培計劃”項目績效評估體系，作為下一年度專項資金分配的重要依據(jù)。

三

突出分層分類，

遵循成長規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計項目

各省（區(qū)、市）要加強分層分類施訓(xùn)，準(zhǔn)確把握教師專業(yè)成長的關(guān)鍵階段，通盤設(shè)計新教師入職培訓(xùn)、青年教師提升培訓(xùn)、骨干教師研修和卓越教師領(lǐng)航等，提升教師各階段核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。各項目承擔(dān)單位要嚴(yán)把授課教師資格，分類構(gòu)建培訓(xùn)課程體系，開發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)資源，優(yōu)選教育實踐基地，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計劃。要有效記錄教師培訓(xùn)效果和變化，開展教師培訓(xùn)前后能力提升的對比評價，作為培訓(xùn)機構(gòu)績效評價的關(guān)鍵因素。

四

突出模式創(chuàng)新，

發(fā)揮培訓(xùn)品牌示范效應(yīng)

各省（區(qū)、市）要建立培訓(xùn)機構(gòu)對貧困地區(qū)全方位、常態(tài)化專業(yè)支持機制，從培訓(xùn)規(guī)劃制定、培訓(xùn)體系完善、培訓(xùn)項目實施、校本研修指導(dǎo)、訓(xùn)后跟蹤服務(wù)等方面進行幫扶，優(yōu)化區(qū)域教師培訓(xùn)生態(tài)。采取高等學(xué)校與項目區(qū)縣“校地合作”方式，共建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范區(qū)，共育鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展示范校與示范團隊。各項目承擔(dān)單位要履行培訓(xùn)實施的主體責(zé)任，將項目實施與培訓(xùn)研究、模式推廣融合，努力打造培訓(xùn)品牌基地，建設(shè)精品培訓(xùn)項目，生成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成果，為教師校長培訓(xùn)提供長線、持續(xù)的專業(yè)支持。

五

突出應(yīng)用導(dǎo)向，

生成高質(zhì)量培訓(xùn)成果

各省（區(qū)、市）要強化應(yīng)用驅(qū)動、實踐導(dǎo)向、能力本位，開展項目式、任務(wù)式、體驗式培訓(xùn)，解決教學(xué)實踐中的實際問題，確保每個教師深度參與國培，培訓(xùn)成果能用、管用、好用。支持各地進一步探索教師培訓(xùn)自主選學(xué)制度，研發(fā)、積累優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享，定期交流與展示國培成果，學(xué)習(xí)推廣典型經(jīng)驗，促進“國培計劃”的深度交流與品質(zhì)提升。教育部將組織“國培計劃”年度成果展示研修活動，并遴選“國培精品項目”“國培優(yōu)秀課程”等，示范引領(lǐng)全國教師培訓(xùn)工作。

六

突出管理效能，

切實落實“精細(xì)實”服務(wù)

各省（區(qū)、市）落實培訓(xùn)管理主體責(zé)任，對項目申報、項目評審、學(xué)員選派、項目實施、績效評估、資金使用等進行全過程監(jiān)管。進一步嚴(yán)格培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)要求，重點遴選具有三年以上“國培計劃”實施經(jīng)驗、績效評估結(jié)果為良好以上的單位承擔(dān)任務(wù)。推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，實現(xiàn)學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)換、強化培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用。各項目承擔(dān)單位要把國培項目實施納入本單位工作重點，開展學(xué)員安全教育，建立突發(fā)事件應(yīng)急機制，加強資金使用監(jiān)管，改善培訓(xùn)條件，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量效益。教育部定期組織“國培計劃”專家工作組開展視導(dǎo)，采取實地調(diào)研、推門聽課、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、學(xué)員評估等方式，做到對培訓(xùn)機構(gòu)與項目區(qū)縣的指導(dǎo)與評估的全覆蓋。

七

突出制度保障，

不斷完善支持服務(wù)體系

各省（區(qū)、市）要建立完善責(zé)任明確、分工合理、分層遞進的國家、省、市、縣、校五級培訓(xùn)體系，加強培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)和培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。按照“國培計劃”專項資金管理辦法以及國家關(guān)于培訓(xùn)費管理的相關(guān)規(guī)定，完善專項資金使用細(xì)則，規(guī)范撥付流程，嚴(yán)控培訓(xùn)定額標(biāo)準(zhǔn)，加強使用監(jiān)管，確保專款專用。要將培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)方案研制、培訓(xùn)績效評估、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)納入培訓(xùn)實施流程，并提供必要的經(jīng)費保障。建立“國培計劃”參與激勵機制，將教師參與授課、指導(dǎo)、管理等納入教學(xué)工作量考核范圍。安排必要的班級管理費用，充分調(diào)動培訓(xùn)班主任參與工作的積極性和主動性。

各省（區(qū)、市）要開展2018年“國培計劃”項目實施總結(jié)，完成對培訓(xùn)機構(gòu)和項目區(qū)縣的績效評估，重點圍繞項目規(guī)劃、協(xié)同機制、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、支持體系和管理機制等方面的改進與創(chuàng)新，形成年度項目實施報告，并提煉2—3個優(yōu)秀典型案例。抓緊完成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案研制、培訓(xùn)機構(gòu)和項目區(qū)縣遴選及貧困地區(qū)教師培訓(xùn)扶貧工作規(guī)劃研制等工作，形成2019年中西部和幼師國培項目規(guī)劃方案。請各省級教育行政部門于2019年4月12日前將2018年參訓(xùn)學(xué)員信息、評估總結(jié)報告、優(yōu)秀典型案例以及2019年項目規(guī)劃方案等材料報送至項目辦。　　

具體方案是什么？跟教育小微一起看↓↓↓

● 培訓(xùn)者團隊高級研修項目

1.國培管理者團隊研修。面向擬承擔(dān)“國培計劃”任務(wù)的省級管理者團隊和培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，包括國培項目管理者、省級項目辦骨干人員、項目承擔(dān)單位專兼職培訓(xùn)者等，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，分類進行5天（30學(xué)時）或10天（60學(xué)時）的專項培訓(xùn)，提升國培管理者團隊的培訓(xùn)設(shè)計、實施和評價能力，為各地有效開展教師培訓(xùn)打造高水平團隊。

2.師德培訓(xùn)者團隊研修。面向省級中小學(xué)師德教育專家?guī)斐蓡T，嚴(yán)格落實《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，以創(chuàng)新師德教育模式，提高師德教育實效為主題，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行5天（30學(xué)時）的專項培訓(xùn)，提升師德培訓(xùn)者的培訓(xùn)設(shè)計、實施和評價能力，輻射引領(lǐng)各地有效開展師德教育，為培養(yǎng) “四有”好老師選育專家、打造“種子”。

3.信息技術(shù)培訓(xùn)者團隊研修。面向省級信息技術(shù)培訓(xùn)者團隊，以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)在教育信息化中的融合應(yīng)用為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行5天（30學(xué)時）的專項培訓(xùn)，提升教師信息化指導(dǎo)能力和信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力，示范帶動各地因地制宜開展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

● 骨干教師校長培訓(xùn)項目

1.學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。面向中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、歷史、道德與法治、外語、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科骨干教師，分學(xué)科分年度進行為期1年的在職連續(xù)培養(yǎng)（每年多次集中，累計不少于30天），幫助教師提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力和課程改革能力，示范引領(lǐng)各地加強學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)。

2.緊缺領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)。針對幼兒園骨干教師、特殊教育學(xué)校骨干教師、中小學(xué)體育美育、班主任、少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國家安全教育等緊缺領(lǐng)域骨干教師（含一線優(yōu)秀教研員），采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行5天（30學(xué)時）或10天（60學(xué)時）的專項培訓(xùn)，補齊緊缺薄弱學(xué)科教師能力“短板”，提高教師教育教學(xué)能力和輻射帶動能力，示范引領(lǐng)各地加強緊缺領(lǐng)域教師隊伍建設(shè)。

3.骨干校園長培訓(xùn)。面向中小學(xué)幼兒園骨干校園長，采取集中面授、影子培訓(xùn)、返崗實踐等相結(jié)合的方式，幫助校園長凝練辦學(xué)思想、創(chuàng)新教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。以中西部地區(qū)國家級貧困縣、集中連片特殊貧困地區(qū)為重點，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村校園長和新建特殊教育學(xué)校校長，采取問題診斷、案例分析等培訓(xùn)方式，幫助其解決辦學(xué)實踐中遇到的突出問題和具有共性的重點難點問題，為各地培養(yǎng)一批實施素質(zhì)教育、推進農(nóng)村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。

● 骨干教研員新教材新課標(biāo)培訓(xùn)項目

1.統(tǒng)編“三科”新教材培訓(xùn)。面向義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科的省、地（市）級教研員，以“三科”教材建設(shè)與落實立德樹人任務(wù)、教材編寫思路、教學(xué)指導(dǎo)及實施建議、教材重難點解析、實施經(jīng)驗分享等為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行5天（30學(xué)時）的專項培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握新教材政治方向和價值導(dǎo)向，提升新教材理解力與應(yīng)用指導(dǎo)力。

2.普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)。面向普通高中學(xué)科省、地（市）級教研員，以普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、區(qū)域與學(xué)校層面實施策略、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實施、教學(xué)重點難點解析和案例分享等為主要內(nèi)容，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行5天（30學(xué)時）的專項培訓(xùn)，提升高中教師實施普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。

● 教師培訓(xùn)綜合改革項目

支持有條件的地區(qū)、省市縣教師發(fā)展機構(gòu)、高校開展先行先試，自主創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)試點項目，在以下方面進行改革創(chuàng)新：落實《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，面向義務(wù)教育語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等三個學(xué)科開展區(qū)域教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)；運用人工智能、同步課堂等新技術(shù)開展培訓(xùn)，創(chuàng)新信息技術(shù)與教師培訓(xùn)融合應(yīng)用模式，提升教師培訓(xùn)信息化水平；探索本省教師自主選學(xué)培訓(xùn)制度，滿足教師個性化發(fā)展需要，形成可推廣、可復(fù)制的教師培訓(xùn)制度建設(shè)經(jīng)驗案例。教育部將組織專家對擬設(shè)項目進行審核，通過后納入“國培計劃”示范項目予以支持。

● 名師名校長領(lǐng)航研修項目

面向中小學(xué)特級教師、正高級職稱教師和優(yōu)秀中小學(xué)校長，通過3年一周期的跨年度、分階段、遞進式培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、訪名校培訓(xùn)、交流訪學(xué)、返崗實踐、成果展示等方式，幫助教師拓展專業(yè)知識、塑造教學(xué)風(fēng)格，幫助校長提升領(lǐng)導(dǎo)力、優(yōu)化管理能力，凝練教育思想、生成標(biāo)志性成果，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師和校長。同時，引導(dǎo)支持參訓(xùn)教師校長以深度貧困地區(qū)為重點開展教育扶貧，加強對口支援、協(xié)作幫扶等社會服務(wù)，輻射帶動當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升。該項目2018年啟動，2019年延續(xù)實施，不新增項目。

● 鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項目

1.新教師入職培訓(xùn)。以農(nóng)村特崗教師、公費師范生為重點，面向新入職教師，組織開展師范類、非師范類新教師規(guī)范化培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)等方式，以2—3年為遞進式研修周期，開展以職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)實踐、班級工作與育德體驗、研究意識與發(fā)展能力等為主要內(nèi)容，引導(dǎo)新教師扣好職業(yè)生涯的“第一粒扣子”，盡快成長為合格教師。同時，為市縣開展新教師入職培訓(xùn)提供示范模式和優(yōu)質(zhì)資源。

2.青年教師助力培訓(xùn)。面向有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)村中小學(xué)青年教師，以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等為主要內(nèi)容，采取集中培訓(xùn)、送教培訓(xùn)、工作坊研修、名校跟崗培訓(xùn)等多種方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時）的師德養(yǎng)成與學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)，助力青年教師實現(xiàn)從合格到勝任的跨越。

3.骨干教師提升培訓(xùn)。面向市縣學(xué)科帶頭人、鄉(xiāng)村骨干教師，采取集中培訓(xùn)、名校跟崗培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等多種方式，開展為期不少于20天（120學(xué)時）的學(xué)科教學(xué)能力提高研修，打造市縣學(xué)科骨干教師團隊。

4.培訓(xùn)者團隊研修。面向省級培訓(xùn)者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教研員，采取集中培訓(xùn)、工作坊研修、導(dǎo)師帶教等多種方式，進行為期不少于5天（30學(xué)時）的培訓(xùn)。以提升教研和培訓(xùn)能力為主要培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)者團隊授課和組織管理的工作能力，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師教育教學(xué)能力提升培養(yǎng)一支專業(yè)化的培訓(xùn)專家團隊。

● 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)者研修項目

1. 信息化管理團隊研修。面向市縣中小學(xué)信息化管理團隊骨干成員，開展為期不少于5天（30學(xué)時）的集中研修，提升其運用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力，以及本校教師全員參與學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計能力，提高整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實施能力。

2. 示范校骨干教師研修。面向中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校的骨干教師，以基于信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)在教育扶貧中運用等為主要內(nèi)容，開展為期不少于10天（60學(xué)時）的集中面授培訓(xùn)，幫助其提高利用信息技術(shù)進行教育精準(zhǔn)幫扶的能力，縮小城鄉(xiāng)教師技術(shù)應(yīng)用差距。

3. 未來教育引領(lǐng)團隊研修。面向優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校長和學(xué)科帶頭人，以新技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)新模式、信息化時代教學(xué)、管理與方法創(chuàng)新為主要內(nèi)容，開展為期不少于10天（60學(xué)時）的信息化教育教學(xué)引領(lǐng)性研修，幫助其主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)新發(fā)展，打造未來教育引領(lǐng)團隊，為面向未來的教育發(fā)展進行師資儲備。

● 鄉(xiāng)村中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目

面向鄉(xiāng)村初任校長、骨干校長、優(yōu)秀校長，圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，采取鄉(xiāng)村校長“三段式”培訓(xùn)、送培進校診斷式培訓(xùn)、校長工作坊研修等方式，分類進行校長任職資格、骨干校長提升研修和優(yōu)秀校長深度研修，提升校長辦學(xué)治校能力和教育改革領(lǐng)導(dǎo)力。

● 幼兒園教師職業(yè)行為準(zhǔn)則培訓(xùn)項目

面向鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取巡回報告、送培到縣、網(wǎng)絡(luò)研修、園本實踐相結(jié)合的混合式研修方式組織實施，示范和帶動幼兒園教師師德師風(fēng)全員培訓(xùn)。圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過學(xué)習(xí)貫徹加強師德師風(fēng)建設(shè)要求，嚴(yán)格落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，弘揚展示新時代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

● 幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)項目

省級教育行政部門遴選部分市縣幼兒園新入職教師，制定《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)方案》，采取集中培訓(xùn)、跟崗實踐、在崗見習(xí)相結(jié)合的方式，因地制宜開展新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，凝練經(jīng)驗，形成特色，為各地開展新入職教師培訓(xùn)提供示范。

● 非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓(xùn)項目

面向幼兒園非學(xué)前教育專業(yè)背景教師或轉(zhuǎn)崗教師，針對其缺乏學(xué)前教育專業(yè)化培養(yǎng)、不能及時適應(yīng)保教工作的突出問題，重點圍繞貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，采取集中面授、跟崗實踐、工作坊研修等方式，開展為期不少于1個月（180學(xué)時）的專業(yè)補償培訓(xùn)，幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力，防止幼兒園“小學(xué)化”傾向。

● 鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升培訓(xùn)項目

面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取骨干培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、園本研修相結(jié)合的方式，由具有學(xué)前教育資質(zhì)的高校對口項目區(qū)縣教師發(fā)展中心協(xié)同組織實施，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園教師觀察了解兒童的知識技能，將保育教育融入幼兒一日生活。遴選區(qū)縣學(xué)前教育教研員、幼兒園園長和骨干教師開展為期不少于10天（60學(xué)時）專項培訓(xùn)，著重提升骨干成員送教下鄉(xiāng)專項培訓(xùn)能力。送教下鄉(xiāng)以區(qū)縣為實施主體，主要依托本地骨干送教團隊，采取現(xiàn)場診斷、課例示范、實踐指導(dǎo)、展示提升并與特色園本研修活動有機結(jié)合的方式進行送教。對口高校協(xié)同組織實施，提供專業(yè)支持，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導(dǎo)。

● 幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓(xùn)項目

遴選參訓(xùn)機會較少的幼兒園骨干教師，采取全程浸潤培訓(xùn)方式，到省內(nèi)外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天（120學(xué)時）的跟崗實踐研修和提高性培訓(xùn)，強化示范觀摩、實地考察、情景體驗、跟崗研修和訓(xùn)后指導(dǎo)，為參訓(xùn)骨干教師建立學(xué)習(xí)社區(qū)和移動端學(xué)習(xí)平臺，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學(xué)保教能力。原則上赴省外培訓(xùn)比例不少于二分之一。

● 幼兒園園長法治與安全教育培訓(xùn)項目

面向公民辦幼兒園園長，采取集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)方式，以法制教育和安全教育為重點內(nèi)容，對公民辦幼兒園園長開展為期不少于5天（30學(xué)時）專項培訓(xùn)，突出未成年人保護方面的法律培訓(xùn)，強化園長依法辦園和安全管理的意識與能力。各省要研制幼兒園園長法制與安全教育培訓(xùn)方案，規(guī)定每年必須完成的培訓(xùn)學(xué)分；各承辦機構(gòu)要精心研制針對性強的培訓(xùn)課程，切實提高培訓(xùn)的實效性。

● 鄉(xiāng)村幼兒園園長辦園能力提升培訓(xùn)項目

面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園園長，針對其工作中面臨的實際問題，圍繞園長的三種角色和六大職責(zé)，聚焦主題，立足改進，采取集中面授、名園訪學(xué)的培訓(xùn)方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時）專項能力培訓(xùn)，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園園長的辦學(xué)理念和辦園能力。

● 民辦幼兒園園長規(guī)范辦園培訓(xùn)項目

面向民辦幼兒園園長，針對當(dāng)前民辦幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，以學(xué)前教育政策法規(guī)、幼兒園教育五大領(lǐng)域理論與實踐、優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩交流為重點模塊，依托本省幼兒園園長培訓(xùn)基地，采取集中培訓(xùn)、名校觀摩等方式，開展為期不少于10天（60學(xué)時）專項培訓(xùn)，幫助民辦幼兒園園長更新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為。