心理健康教育培訓收獲;心理健康教育培訓收獲標題

給孩子一點陽光，給與孩子一點空間，讓他們汲取陽光。

騰訊會議晚上7：30準時開始。文賀老師通過閱讀書籍，對自我工作的覺察：請寫逐字稿，講故事也是一種價值觀的輸出。文賀老師的分享讓我感觸頗深，第一，寫逐字稿，其實在開各種分析會、家長會的時候我也會寫逐字稿，因為我覺得自己不太會講話，有時候也會忘了發言的關鍵點，導致前后詞不達意，前后矛盾。所以我會覺得逐字稿能讓我更有條理的去發現自己、剖析自己的觀點，繼而調整自己的發言重點。想起了期中考試成績分析會中的發言，作為年級組長和備課組長，需要將本年級的成績情況和老師工作情況向上級領導匯報，本學科的備課情況以及備課成果也要有所展示，如何讓成績分析會不至于開成批評大會，這就需要調整自己的發言要點。以備課組為例，先說本次語文組的成績，然后分享備課組做了哪些工作取得來何種效果，最后再說一點改進之處。逐字稿可以讓我更有條理地去總結備課組的成果。跟家長的溝通其實不必要灌雞湯，更不需要進行說教，可以在講故事中進行價值觀輸出，文賀老師的分享也讓我想去看看王群芳老師柯茂林老師是如何在故事中輸出他的價值觀。

當我分享結束之后，管老師以溫暖的話語進行總結，肯定了我在班級管理中做的一些事情，這就讓我更愿意去將我在工作中做的一些事進行總結，形成文字稿，在整理的過程中，繼續反思、完善。文賀老師的總結更是讓我下定決心將這次的分享繼續完成，形成一篇論文進行投稿。

其次從今天的分享從案例中來說，大部分老師都是分享自己做的個案，這些個案都與當前的家庭教育緊密相關，聽老師的分享，讓我知道了在做個案中應該從哪些角度進行咨詢，如何寫咨詢方案。其實一直都有想整理自己做的咨詢，不管是成功的還是失敗的。做個案輔導，需要家長、學校、班主任、學生個人各個方面形成合力，才能完整地做一次輔導。本學期在生涯規劃室做了三次輔導，但是都沒有堅持到最后。那三次輔導告訴我的就是家庭關系、親子關系真的直接影響孩子的人際交往和學習習慣。