幼小銜接小結(jié)結(jié)小短篇_幼小銜接教學(xué)總結(jié)

關(guān)愛兒童，潤(rùn)澤成長(zhǎng)

——雨花臺(tái)區(qū)幼小科學(xué)銜接工作匯報(bào)

南京市雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心 趙貴龍

一、基本情況

我區(qū)共有73家幼兒園, 26所小學(xué)?，F(xiàn)有幼小銜接省級(jí)試點(diǎn)結(jié)對(duì)園校1對(duì)（善小、善幼），市級(jí)試點(diǎn)結(jié)對(duì)園校5對(duì)（含省級(jí)試點(diǎn)結(jié)對(duì)園校，共5所小學(xué)、5所幼兒園），區(qū)級(jí)試點(diǎn)園校8對(duì)（含省市級(jí)試點(diǎn)結(jié)對(duì)園校，共8所小學(xué)，12所幼兒園）。目前，小學(xué)所有分管校長(zhǎng)和部分幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參加過(guò)2輪區(qū)級(jí)幼小銜接專題培訓(xùn)。

目前的試點(diǎn)研究進(jìn)展情況：

提出了一個(gè)育人主張：關(guān)愛兒童，潤(rùn)澤成長(zhǎng)。

實(shí)施了兩大推進(jìn)策略：一是行政推動(dòng)，結(jié)對(duì)園校實(shí)踐反思策略；二是專業(yè)引領(lǐng)，聯(lián)合攻堅(jiān)深耕策略。

建設(shè)了三個(gè)區(qū)級(jí)中心：幼小科學(xué)銜接工作的領(lǐng)導(dǎo)管理中心、教育研究中心、教學(xué)指導(dǎo)中心。

推出了八項(xiàng)工作舉措：

1.制定區(qū)域、校、園幼小科學(xué)銜接工作方案；

2.組織幼小科學(xué)銜接管理者及實(shí)驗(yàn)教師的系列培訓(xùn)；

3.組建幼小科學(xué)銜接工作管理者及實(shí)驗(yàn)教師工作群；

4.開展幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研、實(shí)驗(yàn)研討；

5.加強(qiáng)幼小科學(xué)銜接骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；

6.開展幼小科學(xué)銜接項(xiàng)目（課題）研究；

7.總結(jié)幼小科學(xué)銜接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉研究成果；

8.評(píng)選幼小科學(xué)銜接工作先進(jìn)單位。

二、經(jīng)驗(yàn)分享

我區(qū)以“開好頭、起好步、勤思考、深研究”為起步階段工作思路，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，試點(diǎn)研究工作取得良好開端。

我們探討了“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”從幼小銜接為什么要進(jìn)行？幼小銜接怎樣科學(xué)銜接？?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行了探討。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確幼小銜接實(shí)踐與研究工作的重要性、必要性和緊迫性，提出支持學(xué)生適應(yīng)可從遵守規(guī)則、認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與、操作演練、學(xué)會(huì)思考、發(fā)言交流、完成作業(yè)等方面開展探索與實(shí)踐。

我們研討了“幼小銜接——啟程課程的實(shí)踐與思考”提出同心同達(dá)：與孩子一起尋找對(duì)世界的好奇心的課程理念，圍繞生活環(huán)境的變化、生活內(nèi)容的變化、師生關(guān)系的變化、教學(xué)方法的變化、行為規(guī)范的變化等開展研究，踐行讓童味的校園成為孩子們身心適應(yīng)的棲息地，讓多維評(píng)價(jià)成為孩子們生活適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)的階梯的課程實(shí)踐，探索小學(xué)與幼兒園教學(xué)方式的鏈接、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鏈接、生活實(shí)際的鏈接。

我們展示了“幼小銜接?有效銜接”的現(xiàn)場(chǎng)。做好四項(xiàng)工作：一是多維培訓(xùn)，促進(jìn)教師樹立科學(xué)幼小銜接的理念；二是做好準(zhǔn)備，將幼小銜接的理念在一日活動(dòng)中的滲透；三是幼小結(jié)對(duì)，幼小銜接在協(xié)同教研中推進(jìn)；四是輻射引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)幼小銜接的觀念。

南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實(shí)落地，解家長(zhǎng)“燃眉之急”》和《雨花臺(tái)區(qū)試點(diǎn)“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點(diǎn)》為題報(bào)道了本次的活動(dòng)，受到廣泛的贊譽(yù)。

此外，我們還通過(guò)場(chǎng)景式教學(xué)、幼小同課異構(gòu)繪本教學(xué)等的實(shí)踐研究，探討幼小銜接學(xué)習(xí)適應(yīng)的路徑。

截止目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我區(qū)已開展了區(qū)域聯(lián)合教研或主題工作坊活動(dòng)10場(chǎng)，園校級(jí)協(xié)同教研、家校共育等活動(dòng)38場(chǎng)次，培訓(xùn)教師2800余人次，被市級(jí)及以上媒體報(bào)道5次。

三、近期工作

1.承辦一場(chǎng)市級(jí)幼小銜接協(xié)同教研展示活動(dòng)。5月13日，雨花實(shí)小善水灣分校、雨花實(shí)幼善水灣分園、雨外小南站校區(qū)聯(lián)合承辦，主題是：關(guān)照天性 幼小共研——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)感培養(yǎng)的銜接，通過(guò)本次活動(dòng)展示研討如何關(guān)照兒童天性，使數(shù)感培養(yǎng)銜接有度。同時(shí)，展示5對(duì)試點(diǎn)園校的幼小銜接特色工作及階段性實(shí)踐研究成果。

2.推出一所區(qū)域幼小銜接項(xiàng)目研究重點(diǎn)學(xué)校——南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。重點(diǎn)建設(shè)“體驗(yàn)空間”，研發(fā)體驗(yàn)課程樣例。