校本培訓(xùn)主題有哪些_集體教研主題有哪些

[紅順視點(diǎn)]:微創(chuàng):建議學(xué)生離校或開學(xué)教師提前到校這一周圍繞這五項(xiàng)主題開展校本研修

我們正在收集鄭州市及其地市各區(qū)有代表性期末試至少八套，發(fā)到教師手中，以教研組為單位開展試卷分析、研究，以此把握新課標(biāo)背景下的命題設(shè)計(jì)技術(shù)與走向，尤其是是如何體現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性的。

教師閱讀下期，教材基礎(chǔ)上，列出單元目標(biāo)要求清單，再此基礎(chǔ)上編制一份單元測(cè)試卷，接著讓教師說試卷編制結(jié)構(gòu)、題型、分值，尤其說為什么選這些題，理論依據(jù)是什么，即課標(biāo)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)總要求、級(jí)段要求是什么。

理化生教師共同研討互相配合問題。物理課學(xué)內(nèi)能時(shí)用到分子、原子運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，化學(xué)教師就可詳講，上物理課學(xué)生就有了基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了重復(fù)學(xué)習(xí)。

語文、音美教師探究三類語言轉(zhuǎn)換。比如同樣一件事，可用文學(xué)語言、音樂語言、美術(shù)語言去表達(dá)。教師研究能否一個(gè)主題，同上一節(jié)課，讓學(xué)生去嘗試轉(zhuǎn)換。

一改過去讓優(yōu)秀班主任、教師大談成功經(jīng)驗(yàn)、案例、做法，而是讓其談自已最失敗一節(jié)課，班級(jí)管理最后悔一件事;分析當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那樣做:假若再遇到類似問題會(huì)怎么處理。

一改過去請(qǐng)專家談自已治班、上課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再改過去教師提問題，讓專家支招，這都是授人以魚。如今做法是創(chuàng)設(shè)一個(gè)漁場(chǎng)，讓專家協(xié)助教師自已找到解決問題思維模式、路經(jīng)、方法。

以學(xué)科、級(jí)段為單位匯總、歸類上學(xué)期教育教學(xué)、班級(jí)管理方面急需解決問題，以此做為課題，劃撥一定經(jīng)費(fèi)，教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可認(rèn)領(lǐng)課題，進(jìn)行相關(guān)研究，然后將研究成果向同行匯報(bào)，若所說方法、方案、改進(jìn)措施同行認(rèn)為簡(jiǎn)便可行，可在全校推廣，即可領(lǐng)取補(bǔ)助。