小學(xué)生學(xué)籍管理制度的重要性-高中學(xué)籍對孩子的重要性

以前學(xué)生在學(xué)校讀書考試成績不好一直是可以被留級的。到了上世紀(jì)八十年代初期，為了提高教學(xué)質(zhì)量，一方面抓教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)校管理，另一方面也抓學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試管理，實(shí)行了史上最嚴(yán)厲的留級制度。那時(shí)的《中小學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》中明確規(guī)定：語、數(shù)兩門科有一門不及格或外語、理、化三科中兩門不及格或其他學(xué)科三門不及格，給予一次補(bǔ)考后仍不及格，將被留級，另外，體育不及格初中不得畢業(yè)。這些嚴(yán)格的制度，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)校形成了刻苦學(xué)習(xí)的氛圍。

到了 1986年，國家頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式實(shí)施，規(guī)定在九年義務(wù)教育階段不能夠留級，但是嚴(yán)格落實(shí)取消留級制度的時(shí)間應(yīng)該到了05、06、07年的時(shí)候，也就是在學(xué)籍管理變得嚴(yán)格了以后。國家為了讓每個(gè)孩子都能夠享受九年免費(fèi)的義務(wù)教育，投入了大量的教育經(jīng)費(fèi)，這樣如果一個(gè)學(xué)生留級的話他就享受了10年義務(wù)教育費(fèi)用，更何況留級一個(gè)學(xué)生就占一個(gè)學(xué)位，也就說留級生占了新生的學(xué)位，該享受九年義務(wù)教育的孩子卻沒有學(xué)位享受不了，這對于其他學(xué)生來說是不公平的，另外國家不讓學(xué)生留級是為了節(jié)約教育資源，讓每個(gè)學(xué)生都有平等受教育的權(quán)利。如果每個(gè)年級都留級，會導(dǎo)致下一個(gè)年級的學(xué)生數(shù)量超出原來招生的人數(shù)，增加教育難度，剝奪某些學(xué)生受教育的權(quán)利。同時(shí)，留級也會讓學(xué)生的心理問題增多，因?yàn)槟挲g差距大，心理上會產(chǎn)生一些情緒。所以教育局明確禁止學(xué)生留級，以保障學(xué)生的權(quán)益。

但是，這種走過場的義務(wù)教育結(jié)果怎么樣的呢？看看現(xiàn)在的實(shí)際情況吧，有很多孩子，看似初中畢業(yè)了，但其實(shí)和文盲差不多，因?yàn)樗麄儙缀跏裁炊疾粫Ｌ貏e是在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，很多學(xué)生每門課程都不到20分，這樣的學(xué)生看似接受了9年義務(wù)教育，但實(shí)際知識水平真的不高，這樣的學(xué)生還挺多的，這對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展也極其不利。

現(xiàn)在學(xué)校的差生面真的太大了，有些孩子在低年級時(shí)成績就很差，可想而知上到高年級會怎樣？這樣的學(xué)生這么多，大大增加了老師開展教學(xué)活動的難度，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。另外從孩子的角度來看，由于個(gè)性差異，有些孩子接受知識慢一點(diǎn)，一時(shí)半點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)速度，隨著學(xué)習(xí)的難度越來越大，成績就越來越差。還有一些孩子不是學(xué)不會，而是還沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，比較貪玩，影響了成績，如果能留級，給這些孩子一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會，相信很多孩子也會慢慢學(xué)好的，這樣的例子以前我們身邊就有很多。還有就是留級制度也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)來點(diǎn)壓力，現(xiàn)在很多學(xué)生不學(xué)習(xí)就是因?yàn)椴还艹煽兌嗖睿凑麄兌寄苷粘Ｉ龑W(xué)，正常畢業(yè)。現(xiàn)在的中小學(xué)生很不好管理，一個(gè)最重要的原因就是一些孩子毫無壓力，反正不管考幾分他們都能照常升級。如果不允許60分以下的孩子升級，我相信對家長也是一種鞭策，也可以督促家長重視孩子的學(xué)習(xí)。

另一方面不允許留級讓一些學(xué)生無法無天，老師難以管理。現(xiàn)在的學(xué)生為什么什么都不怕？很簡單，因?yàn)槿思抑缹W(xué)校和老師也不能把他怎么樣。老師不能體罰和變相體罰學(xué)生，學(xué)校也沒權(quán)利開除學(xué)生，就算學(xué)生犯天大的錯(cuò)誤又怎樣呢？誰也不能把他們怎么樣？如果恢復(fù)留級制度，那么學(xué)校就可以強(qiáng)制不讓這些學(xué)生升級，什么時(shí)候思想改造好了，再升級也不遲。這樣學(xué)生也不至于太放肆。把留級當(dāng)成懲戒學(xué)生的有效手段，也未嘗不可。現(xiàn)在一些學(xué)生真的太可怕了，該想辦法管理他們了。

還有些人不贊成恢復(fù)留級制度，是怕傷害孩子的自尊，但是如果一個(gè)孩子成績很差，升級后教材更難了，成績不是會更差嗎？在自尊和前途面前，哪個(gè)更重要呢？老師沒有懲戒權(quán)的今天，恢復(fù)留級也便于學(xué)校和老師對學(xué)生的管理。現(xiàn)在的老師真的很無奈，有些孩子長期不寫作業(yè)不聽課老師也沒辦法，如果能強(qiáng)制留級，至少老師們還可以嚇唬嚇唬孩子，讓這些孩子在學(xué)校不至于太放肆，不聽從老師的管教。

實(shí)際上很多家長也希望孩子能留級，學(xué)校更希望一些孩子能留級，但現(xiàn)在這是不允許的。一直以來都有人提出，為了教育更健康的發(fā)展，為了培育更高質(zhì)量的人才，國家應(yīng)該恢復(fù)留級制度。對此你怎么看？