幼兒園幼小銜接計(jì)劃和總結(jié)、幼兒園幼小銜接工作教育計(jì)劃

幼兒園春季開學(xué)了，再有多半年大班的孩子就上小學(xué)了，“幼小銜接”階段準(zhǔn)備到位，孩子進(jìn)入小學(xué)才能適應(yīng)的快、跟得上老師節(jié)奏，為小學(xué)六年打好基礎(chǔ)！

有幾個(gè)朋友家的孩子，今年9月份要上小學(xué)一年級(jí)，雖然還有多半年，但明顯感覺她們特別焦慮，總想提前多準(zhǔn)備些，幫孩子贏在起跑線上。

我家娃已經(jīng)二年級(jí)了，回想幼小銜接那段時(shí)間，我也是焦慮到不行，生怕他上小學(xué)了跟不上、不適應(yīng)。

作為過來人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幼小銜接階段，要重點(diǎn)幫孩子做好這5方面的準(zhǔn)備。

包括吃飯和和運(yùn)動(dòng)。

上了小學(xué)，不像幼兒園上下午有加餐，中午還能躺小床午睡2小時(shí)，小學(xué)就是以學(xué)習(xí)為主了，不僅要求8點(diǎn)左右準(zhǔn)時(shí)到校，而且沒有加餐，中午也只能在教室原地休息一會(huì)兒。

因此要養(yǎng)成一日三餐的飲食習(xí)慣，尤其早餐要吃好、吃飽，午餐大多在學(xué)校吃，吃飯慢、挑食偏食等不良習(xí)慣都要提前糾正。

運(yùn)動(dòng)也要跟上，雙減后，教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，要求完善體質(zhì)健康管理評(píng)價(jià)考核體系。

一、二年級(jí)學(xué)生的體測(cè)包含：50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩等項(xiàng)目，為了讓孩子體育課測(cè)試能達(dá)標(biāo)，這些項(xiàng)目最好提前練習(xí)。

主要包括：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

陶行知先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣是人走向成功的鑰匙，壞的習(xí)慣是通向失敗的敞開的門。

生活習(xí)慣 是學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸，因此生活習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正是最該重視的。

比如早睡早起、自己獨(dú)立如廁等，我自己的經(jīng)驗(yàn)只有一個(gè)字：狠得下心！盡量自己的事情自己做，還可以適當(dāng)做些力所能及的家務(wù)。

還有重要的一點(diǎn)：一定要始終如一的堅(jiān)持，定規(guī)則最怕“朝令夕改”。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天練習(xí)書寫，養(yǎng)成正確的握筆和書寫姿勢(shì)，自己整理書包和文具等。

閱讀習(xí)慣，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況選些繪本、橋梁書、分級(jí)閱讀、漫畫書等，興趣為先。還沒養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，家長(zhǎng)要多陪伴，并給予支持。

主要包括 生活自理能力、專注力、溝通能力、時(shí)間管理能力、合作交往能力、自制力等。

重點(diǎn)培養(yǎng)生活自理能力、自主學(xué)習(xí)的能力，糾正孩子磨蹭拖拉、不遵循紀(jì)律這些壞毛病；還要重視專注力、時(shí)間規(guī)劃和管理能力、自制力、溝通能力、獨(dú)立和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

大部分能力具備了，孩子上小學(xué)后，才可以游刃有余，適應(yīng)的更快，也更自信。

關(guān)于知識(shí)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)可能比較兩極化，有人認(rèn)為“雙減了不用提前準(zhǔn)備”，但也有人認(rèn)為“提前準(zhǔn)備了上一年級(jí)才不慌”。

作為過來人我的建議是：適當(dāng)準(zhǔn)備。

比如語(yǔ)文，專門學(xué)拼音的時(shí)間最多也就一兩個(gè)月，我兒子一年級(jí)拼音只集中學(xué)了兩周，若是孩子沒提前學(xué)過拼音，必然學(xué)的吃力，甚至跟不上，基礎(chǔ)不扎實(shí)，還可能剛?cè)雽W(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

英語(yǔ)大部分學(xué)校三年級(jí)前不安排，數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，但可以在幼小銜接階段做些邏輯訓(xùn)練。

小學(xué)和幼兒園有很多不同，比如學(xué)習(xí)環(huán)境差異、學(xué)習(xí)方式差異、學(xué)習(xí)規(guī)范差異等

小學(xué)的學(xué)習(xí)不僅規(guī)律，而且節(jié)奏快，科目也安排的多了，除了會(huì)說還要求書寫能力，這些方面都最好提前調(diào)整，幫孩子適應(yīng)。

另外，和孩子溝通時(shí)，要多講小學(xué)的美好，讓孩子充滿向往，有助緩解剛?cè)雽W(xué)階段的緊張焦慮。

北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)卓立老師說過：小學(xué)是人生的基礎(chǔ)，一年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)一定要莊重以待。

作為過來人，京媽總結(jié)了《給幼小銜接家長(zhǎng)的超詳細(xì)建議，為孩子小學(xué)六年打好基礎(chǔ)》的專欄，家里有今年上小學(xué)一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)可以關(guān)注看看。

不少家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：認(rèn)為幼小銜接就是要搶跑，對(duì)孩子進(jìn)行超前教育。

但其實(shí)并非如此，幼小銜接雖重要，但不可用力過猛，還要方法和方向正確，培養(yǎng)品質(zhì)、能力和習(xí)慣，比提前學(xué)知識(shí)更重要！

也有家長(zhǎng)認(rèn)為：雙減了，不用提前準(zhǔn)備知識(shí)，讓孩子玩吧。

但其實(shí) “減負(fù)”不是減責(zé)，也不是減質(zhì)。幼小銜接階段更重要的是培養(yǎng)孩子的各方面的習(xí)慣和能力，讓孩子升一年級(jí)后，自己一個(gè)人能輕松應(yīng)對(duì)一切。

另外，作為家長(zhǎng)，也要“充電”。多了解幼小銜接和小學(xué)階段的家庭教育知識(shí)，提升自己的認(rèn)知水平，真正做到心里有數(shù)、方法正確，幫孩子順利度過人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為小學(xué)六年打好基礎(chǔ)！

這些幼小銜接的誤區(qū)、知識(shí)等，在這個(gè)專欄中都講解的很詳細(xì)，有需要的家長(zhǎng)可以點(diǎn)擊卡片了解詳細(xì)、試聽免費(fèi)課程。

【寫在最后】：你覺得在幼小銜接階段最重要的是什么？你家孩子在這個(gè)階段有哪些準(zhǔn)備、計(jì)劃和安排，都?xì)g迎來分享討論。