小學(xué)“長(zhǎng)短課”最短20分鐘 孩子撿樹(shù)葉上四門(mén)課

讓孩子在“玩中學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等已經(jīng)不是新理念。但現(xiàn)實(shí)卻是，不少孩子從幼兒園開(kāi)始就要坐在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里進(jìn)行“幼小銜接”，適應(yīng)端坐40分鐘。如何讓“玩中學(xué)習(xí)”落到實(shí)處呢? 荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)專門(mén)開(kāi)發(fā)了一套校本教材《玩趣園》，并已經(jīng)展開(kāi)了兩年的課程實(shí)踐。日前，記者從該校了解到，學(xué)校通過(guò)打通學(xué)科練習(xí)重新整合課程和課時(shí)，讓學(xué)生們上“長(zhǎng)短課”，最短的20分鐘，最長(zhǎng)的80分鐘。

上課孩子在操場(chǎng)撿樹(shù)葉

13日上午，一年(4)班的孩子們上了一節(jié)“撿樹(shù)葉”課。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，搜集各色各樣的落葉。而在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的“撿樹(shù)葉”的過(guò)程中，班主任黃綺薇老師已經(jīng)開(kāi)始給孩子們種下了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、科學(xué)的種子。“同學(xué)們，你們手里的葉子各有不同，你們可以給葉子們找媽媽么?看看這些葉子都是從哪棵樹(shù)上落下的?”孩子們仔細(xì)端詳著手里的樹(shù)葉，爭(zhēng)先恐后地回答：“這是大葉榕的葉子!”、“這是小葉榕的葉子!”

環(huán)翠園小學(xué)內(nèi)植物環(huán)繞，有五六十種，孩子們通過(guò)辨認(rèn)樹(shù)葉，認(rèn)識(shí)不同的植物。“大家都來(lái)數(shù)一數(shù) ，看看誰(shuí)手里的葉子多，誰(shuí)手里的葉子少，超過(guò)20片葉子的請(qǐng)舉手。”孩子們又低頭數(shù)起了樹(shù)葉，隨后，黃綺薇打開(kāi)了音響，在兒歌《葉子》的旋律中，她鼓勵(lì)孩子們自創(chuàng)舞蹈，模仿葉子飄落的情形。“哪位同學(xué)可以造句?”黃綺薇問(wèn)。“葉子翩翩起舞，有的跳芭蕾舞，有的跳踢踏舞。”孩子們充分發(fā)揮著想象力遣詞造句。一節(jié)80分鐘的課，孩子們上得興致盎然。

課時(shí)最短20分鐘

環(huán)翠園小學(xué)校長(zhǎng)喻曉伶介紹，學(xué)校開(kāi)發(fā)的“小榕樹(shù)實(shí)驗(yàn)課程”在課時(shí)不降低的情況下，重構(gòu)課時(shí)優(yōu)化課程。課時(shí)分為四種類型，第一種是40分鐘的常規(guī)課，主要是讓孩子們?cè)谕嬷型瓿蓢?guó)家基本課程;第二種則是每天一節(jié)60分鐘的長(zhǎng)課，以語(yǔ)文、科學(xué)、藝術(shù)、體育、品德作為試點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科內(nèi)整合;第三種是20分鐘的社團(tuán)微活動(dòng)，讓孩子們撇開(kāi)語(yǔ)數(shù)英，玩起層層疊、七巧板，擺竹簽等思維游戲。第四種是80分鐘的“項(xiàng)目活動(dòng)課”。

此外，學(xué)校專門(mén)編寫(xiě)出版了《玩趣園》校本教材，基于師生、家長(zhǎng)的共同關(guān)注的生活素材，形成了葉子、小鳥(niǎo)、家、郵票、旅游、中國(guó)文化等主題。它改變以往以知識(shí)傳輸為目的的教學(xué)，指向非線性思維，跨界鏈接各類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。課型是80分鐘的“項(xiàng)目活動(dòng)課”。